1、“.....车子把街道挤得水泄不通,可是位女子却从早到晚站在仙子门前,直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中凝结的枝梅花。诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规范,却显得别致而新颖......”。

2、“.....如果将诗句写成“枝梅花冻春雪”或“春雪冻枝梅花”,那就俗不可耐索然寡味了。另外,在古代诗歌中,比喻比拟夸张等修辞手法我们都能够辨识,但是些不常用,或者说是古诗中特有的修辞手法就必须了解,比如互文。例如王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”,就不可理解为月是秦朝的关是汉朝的木兰诗“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”,也绝不是雌雄异样,否则“双兔傍地走......”。

3、“.....如果理解为主人下了马,客人上了船,就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。塑造了怎样的诗人或主人公形象结合物形象阅读下面这首宋词,回答问题。破阵子宋晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。词的下片写人物,试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象......”。

4、“.....“起”即首诗的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延续延伸,“转”就是转句,表明诗意的转折变换,“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨,收束全诗的作用。如王昌龄的闺怨闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受......”。

5、“.....这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接描写,而是迂回曲折,所以,第三句“忽见陌头杨柳色”承接上句而“转”,其中个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”,是诗歌的“合”,是少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而达到最后的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力,而且卒章显志......”。

6、“.....“起”“承”“转”“合”四个部分之间,都有着密切的联系,而每部分,又都关乎主旨,关乎作者的情感。掌握了这个规律,也就握住了把打开古诗鉴赏之门的钥匙。四审语言,明句意,体会表达技巧古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练概括含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能扫而过,否则绝对是读不懂读不透的。由字词到句意......”。

7、“.....清辉满楼月映寒江,影动柴扉月洒江波,浮光跃金月照绮席,光彩交融月挂空山,万籁俱静月明中天,疏星寥落。解析本题考查鉴赏诗歌的景物形象概括画面。首先,要明确诗句大意满月当楼,寒江潮涌,月洒波中,金光摇而不定月临席上,光彩柔美空山静寂,月明星稀。其次是要找准意象“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。最后,用简明的语言归纳出画面即可......”。

8、“.....明内容,捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。看题目猜测内容走向。如年江苏高考秋日题窦员外崇德里新居,“秋日”交代时间“题窦员外崇德里新居”,交代内容。据此可猜测诗歌的内容可能是朋友新居落成......”。

9、“.....年课标高考全国Ⅰ发临洮将赴北庭留别,“发临洮”“赴北庭”,交代事件“留别”交代内容。据此可推测诗歌要写沿途景象,抒思家报国之情。看题目推断表现手法。如年四川高考夏日游山家同夏少府,“夏日”交代时间“游山家”,交代事件“同夏少府”,交代人物。全诗,边读边想,力求还原诗歌画面,进而明白所用的技巧,体会它所带来的美妙效果。如如韦庄春陌二首其满街芳草卓香车,仙子门前白日斜......”。