1、“.....有的文章表达得明白直接,有的文章寄托于景物物象之上,表达得含蓄蕴藉。前种情况如赤壁赋,后种情况如桃花源记。二阅读古代人物传记须“三读知”初读紧扣文体特点,把握内容大意文体特点古代人物传记是种以记叙为主粟黍禾谷稻菽稼穑耕耘稔熟刈籴粜廪荒歉收跟品行有关的惠慈仁庄德操节清廉淫靡贪浊跟评价人物有字等相关方面的知识......”。

2、“.....即个词具有多种含义,乃至属于不同词类。文言中词的多义现象非常普遍,个词往往少则几个义项,多则十几个义项,这些的片段,来为表现主题服务。如柳宗元的捕蛇者说,描写了捕蛇者捕蛇的有关事情,在此基础上,表现了“赋税之毒有甚于毒蛇”的主题。篇散文如果写到几件事,要把握贯串这几件事情的主线。景物许多散文,总是剪取大自然中能够表现文章主题的景物,加以描写......”。

3、“.....或融情于景,或寓理于景,借以抒情说理。如宋濂的看松庵记,就是通过对看松庵周围的景物描写,表现了章三益先生的精神境界和生活情趣,同时也表现了作者对章先生松柏样高洁品格的赞美。物象有些散文,托物言志,作者着意描写物象的特点,借此表达思想观点,文中的物象特点与作者的思想主旨具有致性。感情几乎所有的散文,都充满了从山东高考考查的文言文体裁看......”。

4、“.....如年节选于六韬的“立将之道”,年的看松庵记类是人物传记,如年的詹鼎传。对这两类文体的整体阅读,分别简要阐述如下。文言散文的阅读须关注六个方面在我国古代文学中,散文也是笔不可多得的宝贵财富。这些散文,体裁不同,形式多样,异彩纷呈。但不论如何多姿多彩,其基本写法还有相对致的地方。从高考的角度看,考查古代散文的阅读......”。

5、“.....往往会涉及内容的概括分析和对情感态度的把握。古代散文所写的内容,综合起来看,无外乎人事景物情理等六个方面。具体到篇文章,不可能六个方面都面面俱了作者的感情。有的直抒胸臆,有的则借助人物景物物象或哲理来间接抒情。在这方面,作者主要通过“辞色”中的褒贬冷暖来表达思想感情。义理很多散文,总是或直接或间接地表达种思想,这也是作者写作的最终意图......”。

6、“.....有的文章寄托于景物物象之上,表达得含蓄蕴藉。前种情况如赤壁赋,后种情况如桃花源记。二阅读古代人物传记须“三读知”初读紧扣文体特点,把握内容大意文体特点古代人物传记是种以记叙为主粟黍禾谷稻菽稼穑耕耘稔熟刈籴粜廪荒歉收跟品行有关的惠慈仁庄德操节清廉淫靡贪浊跟评价人物有到,但仔细分析,任何篇文章所写的都不外乎其中几个方面的内容......”。

7、“.....描写他的肖像行为语言心理等,以此来表现主题。如张溥的五人墓碑记,就是通过描写五人的言行,表现他们意气扬扬慷慨赴义的精神。在写景状物的散文中,人物往往是景物的赏鉴者和抒情主人公。事情散文中,描写事情多不是完整地记叙事情的前因后果,而是截取其中的片段,来为表现主题服务。如柳宗元的捕蛇者说,描写了捕蛇者捕蛇的有关事情......”。

8、“.....篇散文如果写到几件事,要把握贯串这几件事情的主线。景物许多散文,总是剪取大自然中能够表现文,有的文章寄托于景物物象之上,表达得含蓄蕴藉。前种情况如赤壁赋,后种情况如桃花源记。二阅读古代人物传记须“三读知”初读紧扣文体特点,把握内容大意文体特点古代人物传记是种以记叙为主的散文......”。

9、“.....传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩成就特长特点,传主生前和死后受到的封赏等。行文思路传记的般结构形如纺锤,首尾细,中间粗。开头部分都很简短,主要是对传记主人公简称传主基本信息的简单介绍,般包括传主的姓名字号籍贯等,有些还有祖上的简单情况。这些文字对把握全篇内容往往能中规。劝学参考答案弯曲的弧度宁许以负秦曲......”。