1、“.....协同育人能力是指思想政治理论课教师在教学过程中不仅要注重知识的传授，更要注重坚持课程育人的宗旨，具备将理论知识转化为学生情感认知与行为认同程育人评价模式树立完善的树立完善的课程育人评价理念高校思想政治理论课课程育人评价工作应树立个理念保障评价模式的完善有效思想政治理论课课程育人评价是项涉及多个部门涵盖多个环节的系统工作，课程育人评价应坚持系统性理念。将思想政治理论课课程育人评价作为项涉及主体客体环体介体的系统工作体系，评价指标与评价方式的设计不仅要考虑主客体之间的互动关系，更要考虑教育环境与教育介体对教育主体客体之间的影响，以全面系统动态互动的理念构建课程育人评价体系思想政治理论课具有较强的时代性，课程育人评价体系的构建需要蕴含发展性的理念，突出思想政治理论课的时代性，与时课课程育人评价的认同......”。

2、“.....击破高校思想政治理论课课程育人困境扭转被动的扭转被动的课程育人现状思想政治理论课教学的主体教师与客体学生之间的现实关系是影响思想政治理论课课程育人的个关键环节。当前，些高校的思想政治理论课教师迫于教学与科研的双重压力，教学的激情与动力受到了影响，忽视了教育对象的特点与需求，甚至产生了职业倦怠，从而降低了课堂教学质量。而当今的大学生思维敏锐，个性张扬，注重自我发展，更期待学生本位的教学课堂，而部分高校的课堂教学现状与这期待背道而驰，导致些学生课上积极性较差人现状研究高校教育管理，冯刚思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的理论思考学校党建与思想教育，陈书奇高校思想政治理论课评价方式科学化研究河南教育学院学报哲学社会科学版，作者李海霞单位桂林理工大学马克思主义学院......”。

3、“.....培育大学生对高校思想政治理论课课程育人的认同意识，是有效实施思想政治理论课课程育人的基本前提。大学生对高校思想政治理论课课程育人的认同是指高校大学生从情感上赞同思想政治理论课的课程育人高校思想政治理论课程五维育人模式阵地，充分挖掘发挥思想政治理论课课程育人的优势与功能，将全面促进高校思想政治教育工作进程，提升高校人才培养质量。培育培育课程育人能力提升高校思想政治理论课教师的能力素养，是实施思想政治理论课课程育人的关键环节。随着时代的发展变化与高校学生的成长进步，高校需培育支既具备全面教学能力，又具备协同育人能力的思想政治理论课教师队伍。全面教学能力不仅包括对教材的把握能力对学情的分析能力对课程的驾驭能力对教学媒体的运用能力，更包括对理论的研究能力对知识储备的更新能力和对教学课程的改革能力，这些都是思想政治理论课教师教育教学的基本功......”。

4、“.....在动态过程的监测评估基础上得出评价结论。构建完整的构建完整的课程育人评价指标体系客观有效的课程育人评价结果势必建立在科学完善的评价指标体系基础之上。思想政治理论课课程育人是个完整的系统过程，其课程育人评价指标体系可围绕教育主体教育客体教育环境教育介体几个维度进行构建。对高校思想政治理论课教育主体即教师队伍的评价，不仅要包括教师队伍基本的思想政治素养和教育教学工作能力，更应包括对教师队伍创新能力与改革水平的评价对思想政治理论课教育客体即学生的评价，不仅要包括对学生日常学习态度学习水平知识掌握的评价，也要涵盖对学生社会实践思想政治理论课程维育人模式摘要高校思想政治理论课课程育人模式研究与实践是深入贯彻落实党的十大精神和全国高校思想政治工作会议精神的重要探索，是提升思想政治理论课教学质量的重要手段......”。

5、“.....项目组主要从培育课程育人意识击破课程育人困境创造课程育人条件打造课程育人结构完善课程育人评价模式维视角构建高校思想政治理论课课程育人模式，打造思想政治理论课课程育人的新格局。关键词高校思想政治理论课课程育人模式高校思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校大学生培育正确世界观人生观价值观的主计不仅要考虑主客体之间的互动关系，更要考虑教育环境与教育介体对教育主体客体之间的影响，以全面系统动态互动的理念构建课程育人评价体系思想政治理论课具有较强的时代性，课程育人评价体系的构建需要蕴含发展性的理念，突出思想政治理论课的时代性，与时俱进，将党和国家对大学生思想政治教育工作的新理念新要求融入课程评价工作之中。思想政治理论课培育的对象大学生也是在不断成长进步的......”。

6、“.....保障评价设计统筹兼顾评价内容全面具体评价方法灵活多样评价分析客观到位。坚持科学的坚持科培育课程育人意识击破课程育人困境创造课程育人条件打造课程育人结构完善课程育人评价模式维视角构建高校思想政治理论课课程育人模式，打造思想政治理论课课程育人的新格局。关键词高校思想政治理论课课程育人模式高校思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校大学生培育正确世界观人生观价值观的主阵地，充分挖掘发挥思想政治理论课课程育人的优势与功能，将全面促进高校思想政治教育工作进程，提升高校人才培养质量。思政课程与其他课程衔接思想政治理论课的教学内容具有渗透性，其课程所传授的基本原理与思维方法不仅可以在思想政治理论课课程内部之间相互渗透，还可的课程育人评价方法坚持定量评价与定性评价相结合，既体现评价的原则性，又兼顾评价的灵活性。定量评价是通过事先设定的课程育人评价指标......”。

7、“.....在全面系统总结的基础上得出评价结论。坚持静态评价与动态评价相结合，对思想政治理论课课程育人效果的评价不能仅限于期末或年终的终结性静态评估，更应涵盖经常性多元化的形成性动态评估，使课程育人效果的评价更科学有效。终结性静态评价般在期末或年终通过考试或考核的方式对课程育人效果进行评估形成性动态评价可在日常学习或生活过程中随时开展形培育培育课程育人能力提升高校思想政治理论课教师的能力素养，是实施思想政治理论课课程育人的关键环节。随着时代的发展变化与高校学生的成长进步，高校需培育支既具备全面教学能力，又具备协同育人能力的思想政治理论课教师队伍。全面教学能力不仅包括对教材的把握能力对学情的分析能力对课程的驾驭能力对教学媒体的运用能力，更包括对理论的研究能力对知识储备的更新能力和对教学课程的改革能力......”。

8、“.....协同育人能力是指思想政治理论课教师在教学过程中不仅要注重知识的传授，更要注重坚持课程育人的宗旨，具备将理论知识转化为学生情感认知与行为认同育人模式。扭转简单的扭转简单的课程育人评价方式完善的思想政治理论课课程育人评价体系，对于改进教学管理与决策提升育人质量具有重要作用。当前些高校的思想政治理论课课程育人评价体系不尽合理，存在评价主体单评价标准缺乏规范性评价方式缺乏科学性等问题，影响了评价结果的公平性与客观性。高校须在思想政治理论课课程评价实践中探索和改进评价方式，力图构建多元化的思想政治理论课课程育人评价模式。高校要以发展的评价标准全面的评价主体多元的评价内容和灵活的评价方式创新课程育人评价体系，以客观公正的评价结果为高校思想政治理论课课程育人体制改革提供数据支撑......”。

9、“.....影响了评价结果的公平性与客观性。高校须在思想政治理论课课程评价实践中探索和改进评价方式，力图构建多元化的思想政治理论课课程育人评价模式。高校要以发展的评价标准全面的评价主体多元的评价内容和灵活的评价方式创新课程育人评价体系，以客观公正的评价结果为高校思想政治理论课课程育人体制改革提供数据支撑。创造高校思想政治理论课课程育人条件完善完善课程育人管理机制高校思想政治理论课课程育人要取得实效，需要学校党政领导思想政治教育工作部门思想政治理论课教师高校教务管理部门等多方协调，共同努力，构建思想政治理论课课常活动表现等的行为实践评价对思想政治理论课教育环境的评价，既应包括课程教育的设备设施经费投入等育人硬件设施的评价，也应包括课程文化建设学习风气建设课程管理建设等育人文化的评价对思想政治理论课教育介体的评价，应涵盖教育教学媒介手段教育教学方式方法等内容......”。