1、“..... 这样，就产生了米布料与做件衬衫够不够的关系。 用这个事件目的是为了第二部分引导学生得出充分条件的定义。 这里要强调该事件包括有米布料做件衬衫够了。 第二个事例是人病重，呼吸困难，急诊住院接氧气。 就产生了氧气与活命与否的关系。 用这个事件的目的是为了第二部分引导学生得出必要条件的定义......”。

2、“..... 用以上两个生活中的事例来说明数学中应研究的概念关系，会使学生感到亲切自然，有助于提高兴趣和深入领会概念的内容，特别是它的必要性。 第二，引导学生分析实例，给出定义。 在第部分激发起学生的学习兴趣后，紧接着开展第二部分，引导学生分析实例，让学生从事例中抽象出数学概念，得出本节课所要学习的充分条件和必要条件的定义......”。

3、“.....结合事例帮助学生分析。 得出定义之后，这里有必要再利用本课前面两节的逻辑联结词和化。 第三，例题分析例采用开放式教学，逆否命题后再判断。 从集合的角度来理解，相当于，即或即要使成立，只要就足够了有它就行，相当于，即或即为使成立，必须要使缺它不行等价于。 ，相当于......”。

4、“.....它与人们日常生活中的推理判断密切相关，因践结合起来，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型。 我对本节课的数学知识结构进行创造性地教学加工，在教学方法上采用了合作探索的开放式教学模式，使课堂教学体现参与式生活化探索性，保证学生对数学知识的主动获取，促进学生充分和谐自主个性化的发展......”。

5、“.....引出课题引导学生分析实例，给出定义例题分析采用开放式教学知识小结扩展例题练习反馈整个教学设计的主要特色由生活事例引出课题例采用开放式教学模式扩展例题是分析生活中的名言名句，又将数学融入生活中。 努力做到教为不教，学为会学要授之以鱼更要授之以渔。 四教学媒体设计本节课是概念课，要避免单的下定义作练习模式......”。

6、“..... 这节课，我借助了多媒体课件，配合教学，添加了些与例题相匹配的图片背景，以激发学生的学习兴趣，另外将学生的自编题利用多媒体课件展示出来分析，提高了课堂教学的效率。 五教学过程设计第，创设情境，激发兴趣，引出课题考虑到高学生学习这章的知识储备不足，为了让学生更易接受这节内容，我利用教师教态亲切自然，有感染力......”。

7、“.....讲解提问指导语规范得体。 教学结构合理，教学环节得当，教学反馈有效及时，每个教学环节都扎实有效。 教师教学技能娴熟，教法灵活多样，能面向全体学生，兼顾个体差异，能从学生的不同需要出发组织和实施教学。 今后应重点改进的地方根据以上两类评价表的反馈信息，我在后面的教学中及时的进行小结和点评......”。

8、“.....进行教学调节。 高中数学充分条件与必要条件说课稿获奖范文背景分析学习任务分析充要条件是中学数学中最重要的数学概念之，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，目的是为今后的数学学习特别是数学推理的学习打下基础。 在旧教材中，这节内容安排在解析几何第二章圆锥曲线的第三节讲授，而在新教材中......”。

9、“..... 除了教学位置的前移之外，新教材中与充要条件相关联的知识体系也作了相应的扩充。 在充要条件这节内容前，还安排了逻辑联结词和四种命题这二节内容作为必要的知识铺垫，特别是逻辑联结词这部分内容是第次进入中学数学教材，安排在充要条件之前讲授，用日常生活中的具体事例来提出本课的问题，并与学生共同利用原有的知识分析......”。