1、“.....孩子们都兴致勃勃地说着读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂派喜人景象,我想这应该归功于课堂中对文本的感悟，创设了个轻松的诗意般的课堂,珍珠泉教学反思珍珠泉这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉对家乡的赞美和喜爱之情。 这节课，我重点抓住珍珠泉文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导......”。

2、“.....诸如泉水的绿深清。 水泡的色彩斑斓像串串彩色的珍珠„„作者如何写绿如何写深如何写清，如何写泉水冒水泡„„激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓励学生的写作兴趣。 泉水的特点。 泉水的特点是绿深清。 我让学生充分的想象那样清，清得能倒映出。 水是那样清，清得就像。 从而让学生感受泉水的美，为进步的朗读做基础......”。

3、“.....我创设了让读书能力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读提供了语言环境。 有趣的水泡。 课文从水泡的形动色三方面介绍了水泡的有趣。 在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。 这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。 在学习水泡的颜色时......”。

4、“..... 通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了种表达需要。 这是因为我设计了假如让你介绍珍珠泉，你会用什么语气介绍，什么心情为什么会这样奇怪，好好的村庄怎么那么经不住洪水的侵袭呢趁学生心有疑问之时，我趁热打铁同学们，那就带着你最想知道的问题去细读课文......”。

5、“.....读懂了什么我给学生充足的读书思考的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。 学生置身于自我思索不断发现的情境之中，学生自己提出的问题自然也就凭着自己的能力迎刃而解了。 在以后的教学中，我想主要以这种方式进行讲授，先听课文或看课文视频再说说你听懂或看懂了什么，还有什么不懂的地方然后自渎课文，自己解决些问题再读......”。

6、“..... 说得多好啊,实在令人欣喜。 珍珠泉珍珠泉教学反思珍珠泉文描述了家乡珍珠泉的美丽有趣，表达了作者热爱大自然热爱家乡的思想感情。 那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢我想应是体验，让学生体验美感受美。 只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的......”。

7、“.....我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文有所感悟，自主地去探寻美体验美和交流美，不断提高语文素养。 音乐画面，让孩子的心灵诗化。 孩子是天生的诗人。 他们诗情画意的心灵最容易草长莺飞。 篇美文对孩子的心灵的诗化是个潜移默化的润物无声的过程......”。

8、“.....也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的诗化是全面的。 心灵诗化的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。 这课例中，音乐画面的引用为学生心灵的诗化架起了道美丽的彩虹桥课伊始，教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课堂上在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。 有巍峨雄壮的长城......”。

9、“.....还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。 今天，我们要起去个美丽的地方。 那就是板书珍珠泉。 再加上形象逼真的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静清绿的水中和有趣的泡泡里徜徉，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。 那声声富有个性的朗读，那句句精彩的话语......”。