1、“.....抓住事物的特点写这训练知识目标了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习合作学习探究学习的能力。情感目标激发学生热爱祖国语言文字热爱动物热爱自然的情感。重点难点重点让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神。说教法学法长期以来直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，其下的抛锚式教学法并作了教学设计。根据上述对教材学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排，会认宅蔽弃慎等个生字，会写弃毫遇择等个生字，能正确读写住宅选择等词语。流利有感情地朗读课文能通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅是伟大的工程的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活不辞辛劳的品质。......”。

2、“.....在日常生活中培养爱观察的好习惯。教学目标设计涵盖知识与能力过程与方法情感态度价值观个维度。教学重点是第篇文章，我读了十遍。前两遍我站在普通读者的立场，读这篇世纪法国着名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明语言的生动形象描写的细致入微感受到蟋蟀的住宅的确是伟大的工程感受到蟋蟀这小昆虫对生活的无限热爱还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就是首人类对小昆虫小生命的赞美诗。第遍，我站在学生的立场读，读后产生了些疑问学生对蟋蟀熟悉吗他们理解什么叫随遇而安吗学生能从拟人写法中感受到什么呢教师讲课爬山虎的脚案例内容，抓住事物的特点写这训练重点，引导学生集中研究作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法......”。

3、“.....激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留定时间让学生多思考多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。教具准备填空练习用的小黑板。教学挂图幻灯片爬山虎的实物。教师讲课爬山虎的脚案例。教师讲课爬山虎。教学目标蟋蟀的住宅是篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了些说明方法，所以在教学蟋蟀的住宅时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习合作学习探究学习的能力。情感目标激发学生热爱祖国语言文字热爱动物热爱自然的情感。重点难点重点让学生了养学生自主合作探究学习的能力。能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力......”。

4、“.....使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。学习作者抓住爬山虎脚的特点把个意思写清楚的方法。说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕个意思与具体的。教学时，注意围绕理解课题蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过把你感兴趣的句子勾画下来反复读读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号并且估计下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测下其他组同学会提的问题，起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人导学生自主学习......”。

5、“.....把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程联系生活激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过明明上学文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱有趣早已铭记在心。这样者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的言堂，从而提高小组合作探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主合作探究学习，培养学生自主合作探究学习的能力。板书展示爬山虎的脚教师讲课爬山虎的脚案例蟋蟀的住宅各位评委老师你们好，今天我说课的题目是蟋蟀的住宅。说教材蟋蟀的住宅是篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时......”。

6、“.....体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。学习作者抓住爬山虎脚的特点把个意思写清楚的方法。说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕个意思与具体的。教学时，注意围绕理解课文内容，抓住事物的特点写这训练固。作者是从和两个方面来介绍爬山虎的脚的。读读。教师讲课爬山虎的脚案例教师讲课爬山虎的脚案例课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子爬山虎的脚的形状特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物......”。

7、“.....提供参考，欢迎你的阅读。教师讲课爬山虎的脚案例爬山虎的脚说教材爬山虎的脚是篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子爬山虎的脚的形状单元是第册教材的最后个单元，训练重点是围绕个意思写好片断，除了要从读到学写，训练围绕个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕个意思写好片断的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。知识和技能方向。学习本课的生字新词。学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。朗读课文。自然段，用标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神。说教法学法长期以来直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法......”。

8、“.....从而引导学生自主合作探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法情趣教学法多媒体直观法以读促悟法。学生主要采用以下学法自主质疑法合作解疑法自读自悟法。教师讲课爬山虎的脚案例。拿到动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的言堂，从而提高小组合作探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主合作探究学习，培养学生自主合作探究学习的能力。板书展示爬山虎的脚教师讲课爬山虎的脚案例蟋蟀的住宅各位评委老师你们好，今天我说课的题目是蟋蟀的住宅。说教材蟋蟀的住宅是篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中内容，抓住事物的特点写这训练重点，引导学生集中研究作者是怎样观察事物和抓特点写的......”。

9、“.....从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法练习法讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留定时间让学生多思考多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。教具准备填空练习用的小黑板。教学挂图幻灯片爬山虎的实物。教师讲课爬山虎的脚案例。教师讲课爬山虎解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号并且估计下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测下其他组同学会提的问题，起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的言堂，从而提高小组合作探究学习的效率......”。