1、“.....讲述桃源故事。过渡你觉得文中的桃花源是个什么样的地方美乐奇想像桃源之美朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子，开展朗读比收，你头脑中浮现了怎样的画面请选个景点，用这里的美，你看的句式给大家描绘番。如这里的桃林美，你看，长达里，中间没有棵别的树，眼望去，就像是片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是只只飞舞的粉蝶这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长池水清澈，鱼儿悠然自乐这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉教师小结听着大家的描绘，我眼前仿佛出现了幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和感受桃源之乐桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受的因素。在形式上反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征......”。

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4、“.....心情舒畅愉快惬意。自己完全置身于另个世界之中。有种虽处山外，却身在世外之感。推断有人。那么，这里的人的生活又如何呢第节写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。，看到了怎样的图景作者怎样描写桃花源的生活环境的土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。何以见得描写桃花源人人和平劳动幸福生活的语句其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。山重水复疑无路，柳暗花明又村。如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗对比只有父子之分有君臣之别，贵贱之分只有和平劳动无兵认出乃上回款待渔人者。那人遂掏出名片与我，上书于是，便随桃源人参观，桃源中人，个个打扮入时。领带西服为先生，牛仔裤大头鞋为小姐，披红戴紫为老太太，可谓男女衣着，悉如洋人女子之青丝如今变为金发，老人的银丝，如今染的漆黑油亮，可谓黄发垂髫男女腰中皆挂大哥大机，鸣声此起彼伏......”。

5、“.....不久，日已高，甚觉腹中饥渴，桃源人便要至其家，已非草舍茅屋，乃朱楼翠阁，上书大金字桃源大酒店。随后上菜，乃肥城桃水蜜桃金丝桃猕猴桃蟠桃胡桃扁桃油桃杨桃樱桃等十余种。除此外，另有桃咸菜桃馍桃罐头桃酒桃饮料等，渔人自语道每菜皆桃，恐不久将生扁桃体炎。停数但也包含了乐天知命消极适世的因素。在形式上反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。年，陶渊明约岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。诗追述了桃花源的形成，歌咏了春蚕收长丝，秋熟靡王税这样个人人安居乐业的理想社会记相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的......”。

6、“.....文中哪些人能感受到桃花源的乐男女老幼渔人他们分别为什么而乐请你以其中类人的身份和口吻说说。音乐天仙配曲终歌曲描绘的是副环境优美夫妻怡然自乐男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用个成语来比喻世外桃源。是的，这个成语出自陶渊明的桃花源记，现在我们起跟陶先生走进世外桃源吧。有位英国文学家说过这样句话个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验当你遇事不顺时，当你心烦意乱郁闷低沉时，你会去想些开心的东西。生活在东晋的诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希记。，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点难点文言词语的用法详略......”。

7、“.....教学设计创设情景，导入新课欣赏图片同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗引出世外桃源这个成语世外桃源这个成语是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们起跟着渔人到这个世外桃源去看看。，假如你来到这里，你会有何感想你又有何推断呢桃花源记教师教学设计方案桃花源记教师教学设计方案这里的桃林美，你看，长达里，中间没有棵别的树，眼望去，就像是片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是只只飞舞的粉蝶。以下是职场范文网为大家整理的桃花源记教师教学设计方案资料，提供参考，欢迎你的阅读。桃花源记教师教学设计方案内容回顾同学互相就上节课所学来提问。按照捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源的渔人行踪线索，讲述桃源故事......”。

8、“.....开展朗读比的民族。欣赏篇幽默诙谐的桃花源后记陶渊明先生的篇桃花源记令陵桃源名声大噪。我甚神往之，遂前去探访。至陵，见渔人，说因由。渔人便撑船载我同往。得山，山有黑漆大门，上有金铜扣环，门上匾，上书桃花娱乐园个金字。吾甚异之此乃桃花源乎忽闻声哈喽,大惊，回头视之，原是桃花源人。西装革履，油头粉面，手提黑提包，执大茶杯。见渔人，大喜哇噻,是你耶,好久不见了耶,渔人细审，认出乃上回款待渔人者。那人遂掏出名片与我，上书于是，便随桃源人参观，桃源中人，个个打扮入时。领带西服为先生，牛仔裤大头鞋为小姐，披红戴紫为老太太，可谓男女衣着，悉如洋人女子之青丝如境界。注由此中人是那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原因。不足为外人道也是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方......”。

9、“.....也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。第部分写渔人进入访问桃花源的经过。故事的发展第节写渔人再寻桃花源，终不可得。结局和尾声，而且还带人来寻找呢这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。，便扶向路，又处处志之，而后来寻向所志，却不复得路。作者这样写的目的征战为私利而荼毒生灵鱼肉百姓自劳自食和睦相处你争我夺尔虞我诈不能作者希望的理想境界，是乌托邦式的幻想。桃花源记教师教学设计方案。，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点难点文言词语的用法详略，体会本文优美精炼的语言。教学设计创设情景，导入新课欣赏图片同学们......”。