1、“.....也使学生更加深对友谊的理解，起到润物细无声的作用。板书设计，突出重点以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。纸船和风筝反思由于学生对这个感人至深的故事很感兴趣，整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的。反思讲课过程，我觉得我做到了以下几点创造性地使用教材，加入小鸟这角色，架起了师生之间交流的桥梁，在学习课文过程中起到了穿针引线的作用。比如在指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时，小鸟以我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样地谈话。我说两句话，请学生来当评判，我是你们的好朋友。你们是我的好朋友。目的是建立平等融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。整体感知。有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了个重要的地位，让学生说说课文讲了个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括......”。

2、“.....先学习这段话中的个生字，再从词语中学习另外个，再独立认读。在感悟文本时，又将两个飘漂字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记理解。最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进步巩固，再次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。语文课程标准明确指出识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。如何让生字教学有新意又学得扎后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，切都水到渠成。注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点......”。

3、“.....使课堂上充满琅琅书声。注重语文基本功训练，培养学生的语文能力在教学中，我尽量体现新的理念，而且也注重了语言文字的训练。例如课文中出现了漂飘，我能抓住这两个音同意不同的字进行语文训练引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。学习完课文，我出示了小熊看到了许多纸船向他漂来，他这句不完整的话，让学生补充完整，这是对学生综合能力的训练。同时根据年级学生写句的训练要求，要求学生写写对朋友最想说的话，达到了教育的最终目的。本节课的不足之处是评价语过于单，不能及时的给予学生肯定由于担心教学内容不能按时完成，所以读的还不够到位。自己的语言表达还不够精练设想如果这节课我重新设计的话，根据这节课们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面，只要我们颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就定会受到深深的感染。感受松鼠和小熊的兴奋在本部分的教学中......”。

4、“.....以学生帮帮读，教师范读齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。文情延伸，生命涌动。在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第个练习是说说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢第个练习是把你想对朋友说的话写写。这样的设计，既是对课文内容的进步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到润物细无声的作用。板书设计，突出重点以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。纸船和风筝反思由于学生对这个感人至深的故事很感兴趣，整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的。反思讲课过程，我觉得我做到了以下几点创造性地使用教材，加入小鸟这角色，架起了纸船和风筝说课稿让学生在相互称赞学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。教学重点难点凭着对教材的理解......”。

5、“.....我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。教学目标新的语文课程标准以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以知识和能力过程和方法情感态度和价值观这维来设计，第次将学习过程和学习方法提高到了这重之的位臵。针对本课教材的特点和年级孩子认知思维情感等方面的实际情况，我拟定本文的教学目标如下知识目标认识本课个生字，会写个生字。基础目标能力目标引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。有感情地朗读课文。情感目标体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊......”。

6、“.....也许它在是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分尊重学生对文本的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。让我们带着这种复杂的心情，齐读节。如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢生试写到句话。在理解文本的基础上，学生内心的童心童趣被激活了，可能会有很多不同的感受，适时地设计小练笔让学生写写，既是对文本的补白，又是为学生提供了运用语言的平台。汇报交流。齐读课文巩固生字词指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读齐读。开火车读。指名读。把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读齐读，在读中加深对词句的理解，体会词语的含义。指导书写生字教师范写。小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑笑，或再高兴地读遍。语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯......”。

7、“.....并用你喜欢的方了架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就定会受到深深的感染。对于这样篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思在反思中自悟从而克服自私任性以自我为中心等不良品格。另外本篇文章有两大特色首先这是篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如祝你快乐,祝你幸福,如果你愿意和好，就放只风筝吧,通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。文章在本单元中的地位及作用第单元是围绕友好相处，团结合作这专题编写的。从识字到语文园地，从团结起来力量大......”。

8、“.....到相互帮助和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第篇课文，通过学生对本篇课文的学习面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了个重要的地位，让学生说说课文讲了个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括。同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的个生字，再从词语中学习另外个，再独立认读。在感悟文本时，又将两个飘漂字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记理解。最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进步巩固，再次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。语文课程标准明确指出识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美......”。

9、“.....是值得大家探讨的问题。入情入境，朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文，体会友谊带来的快乐，这部分的教学中，我的具体教学策略是这样的保证充分的阅导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点，我尽量利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。注重语文基本功训练，培养学生的语文能力在教学中，我尽量体现新的理念，而且也注重了语言文字的训练。例如课文中出现了漂飘，我能抓住这两个音同意不同的字进行语文训练引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。学习完课文，我出示了小熊看到了许多纸船向他漂来，他这句不完整的话，让学生补充完整，这是对学生综合能力的训练。同时根据年级学生写句的训练要求，要求学生写写对朋友最想说的话，达到了教育的最终目的。本节课的不足之处是评价语过于单......”。