1、“.....比如学时总量有限缺乏教学环境没有相应师资等等。从学时总量来看，许多职业院校的确存在人才培养方案学时总量不能完全满足专业技地方特色文化是这棵大树的繁茂枝丫。从地方特色商业文化氛围来看，山西形成了晋商文化安徽形成了徽商文化浙江形成了浙商文化广东形成粤商文化。但是，当前职业院校中明确开设地方特色文化课程的学校比较少。这说明职业院校开展地方特色文化教育教学还存在困难。职业院校开展地方特色文化教育的困境与原因职业院校开展地方特色文化教育面临许多困难，比如学时总量有限缺乏教学环境没有相应师资等等。从学时总量来看，许多职业院校的确存在人才培养方案学时总量不能完全满足专业技术技能课程和公共课程教学的情况，也存在各类课程安排受制于教学设备设施师资等条件的情况......”。

2、“.....这文化素质课程，不能脱离专业人才培养方案和办学定位。总而言之，职业院校开展地方特色文化教育教学有利于传承中华优秀传统文化，有利于打造职业院校文化软实力，有利于提高人才培养质量。从表面来看，职业院校受制于办学经费等诸多因素的限制，难以长期开展地方特色文化教育教学活动。但深究其原因，主要是职业院校没有正确认识到开展地方特色文化教育教学活动的重要意义，也没有恰当地把地方特色文化教育教学与专业技术技能培养等教学活动融合在起。职业院校可以通过在专业技术技能类课程或者文化素质类课程中嵌入地方特色文化教育教学内容，也可以通过选修课和必修课等途径开设专门的地方特色文化课程。不论采取哪种方式，只有长期开展地方课程需要考虑专业特性。如果地方特色文化教育教学的内容属于些专业人才培养中必须开展的教育教学核心内容，那么就需要把地方特色文化课程纳入该专业的必修课范围。例如......”。

3、“.....那么就必须把地方特色文化课程纳入专业必修课程。如果地方特色文化教育教学内容属于些专业人才培养中的非核心教育教学内容，那么可以考虑纳入选修课的范围。通过选修课的方式，职业院校可以吸引比较感兴趣的学生参与地方特色文化专门课程的教育教学，在定程度上有助于提高这些课程的教学效果。此外，选修课有助于跨专业开展地方特色文化教育教学活动。职业院校可以通过面向全校或者全院系开设选修课的方式开展地方特色文化地方特色文化教育教学方式探讨类课程中融入地方特色文化教育教学活动，不仅使文化素质类课程教学内容更加丰富多样，而且能够使文化素质类课程的教学内容更符合学生长期发展的需要。如前所述，地方特色文化属于中华优秀传统文化，形成了适合地方自然环境的风俗习惯等。这些地方特色文化经历千百年积淀，许多风俗习惯不仅符合当地社会，也适应了当地气候等自然环境。例如......”。

4、“.....主要原因是当地人通过凉茶抵御湿热气候带来的身体不适。许多人发现了凉茶中的商业机会，形成了黄振龙等品牌。由此可见，地方特色文化比较贴近地方经济社会生活。在文化素质类课程中注入地方特色文化教育教学内容能够使这些课程教学内容更贴近地方实际情况，进步提等文化素质类课程。从学生长期发展来看，具有更深厚文化素质的学生可持续发展能力更强。这说明职业院校为有利于学生长期发展而越来越重视文化素质教学。在文化素质教学类课程中融入地方特色文化教育教学活动，不仅使文化素质类课程教学内容更加丰富多样，而且能够使文化素质类课程的教学内容更符合学生长期发展的需要。如前所述，地方特色文化属于中华优秀传统文化，形成了适合地方自然环境的风俗习惯等。这些地方特色文化经历千百年积淀，许多风俗习惯不仅符合当地社会，也适应了当地气候等自然环境。例如，凉茶成为广东人们日常生活的重要饮品......”。

5、“.....许多人发现了凉茶中的商业机会，形成了减少学生职业发展机会。因此，应该根据学生专业特点设置相应的地方特色文化教育教学内容和方式，使学生充分理解和掌握专业技术技能的工作环境与应用场景。比如，职业院校经济管理类专业的学生通过学习地方特色文化相关内容之后，应该能够更好地在销售客户维护财务管理等具体工作中应用所掌握的专业技术技能。其次，地方特色文化教育教学能够赋予文化素质教学更贴近地方经济社会生活实践。职业院校教学中有英语数学计算机应用等文化素质类的课程。许多学校还开设了劳动教育美育等文化素质类课程。从学生长期发展来看，具有更深厚文化素质的学生可持续发展能力更强。这说明职业院校为有利于学生长期发展而越来越重视文化素质教学。在文化素质教课程教学相结合的方式来开展地方特色文化教学，也可以调配足够教学资源来开展地方特色文化教育教学......”。

6、“.....职业院校都需要在教育教学管理中把地方特色文教育教学与人才培养过程中的专业技术技能训练文化素质类课程教学紧密结合在起。这两种方式都需要长期开展地方特色文化教育教学活动，才能达到预期的目标。嵌入专业课或文化素质课程。首先，地方特色文化教育教育能够赋予专业技术技能训练更广阔的地方经济社会应用空间。职业教育是直接面向就业的教育层次。职业院校学生就业主要去向主要是当地企事业单位，而当地企事业单位需要这些学生能够以更适合当地经济社会状况的方式开发应用专业技术技能。如果职业院校学生仅仅只是掌握题之。对职业院校而言，如何把有限的教师教学设备和学时用到恰当之处，是教育教学管理面临的主要问题。因此职业院校开展地方特色文化教育面临的这些困难有着背后教育教学管理的原因......”。

7、“.....进而没有恰当地组织和安排教师教学设备等开展地方特色文化教育教学。这些职业院校也许正是由于没有恰当地组织开展地方特色文化教育教学，难以达到预期效果，或者投入过多资源难以长期开设相关课程。其具体成因可能是教学内容选取不恰当，不能紧密结合专业和地方特色，学习资料过多或者专业技术技能，而没有熟悉就业和创业所在地方的特色文化，那么就相当于学生技术技能应用场景缺乏足够的理解和掌握。这会降低学生应用其所需学专业技术技能的应用空间，减少学生职业发展机会。因此，应该根据学生专业特点设置相应的地方特色文化教育教学内容和方式，使学生充分理解和掌握专业技术技能的工作环境与应用场景。比如，职业院校经济管理类专业的学生通过学习地方特色文化相关内容之后，应该能够更好地在销售客户维护财务管理等具体工作中应用所掌握的专业技术技能。其次......”。

8、“.....职业院校教学中有英语数学计算机应用等文化素质类的课程。许多学校还开设了劳动教育美熟悉和掌握地方特色文化有助于学生在当地就业和创业。经过地方特色文化教育的学生相对能够较好地接受和融入当地职场文化。这部分学生更容易发现地方市场中的商业机会，更容易开发适合地方发展需我国职业院校以服务地方经济社会为主要办学任务。当前，我国多数地市设有所以上高等职业院校，县区设有所以上中等职业院校。职业院校天然带有浓厚的地方特色。在职业院校开展地方特色文化教育教学对职业院校和职业教育有重要价值。职业院校开展地方特色文化教育的困境与原因职业院校开展地方特色文化教育面临许多困难，比如学时总量有限缺乏教学环境没有相应师资等等。从学时总量来看，许多职业院校的确存在人才培养方案学时总量不能完全满足专业技日报......”。

9、“.....胡彦威立足地方特色打造优秀传统文化产品线中国新闻出版广电报，刘阁高职院校诚信教育提质增效策略研究工业技术与职业教育，作者邹德军单位广东工贸职业技术学院。地方特色文化教育教学方式探讨。熟悉和掌握地方特色文化有助于学生在当地就业和创业。经过地方特色文化教育的学生相对能够较好地接受和融入当地职场文化。这部分学生更容易发现地方市场中的商业机会，更容易开发适合地方发展需我国职业院校以服务地方经济社会为主要办学任务。当前，我国多数地市设有所以上高等职业院校，县区设有所以上中等职业院校。职业院校天然带有浓厚的地方特，餐饮类旅游类专业必须要掌握定地方的特色文化，那么就必须把地方特色文化课程纳入专业必修课程。如果地方特色文化教育教学内容属于些专业人才培养中的非核心教育教学内容，那么可以考虑纳入选修课的范围。通过选修课的方式......”。