1、“.....力图通过各种精选的图画照片示意图地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想意图。例如第单元我们都是炎黄子孙，根据年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。教学策略因为教材已不是显性的道德说教，而是。用隐性的渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材不昧，助人为乐同学之间能互相关心互相帮助，和睦友爱相处学生们养成了较好的行为习惯，形成了定的是非观学生的情感态度价值观能力等都得到了较大的发展但学生行为习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进步的引导，使他们沿着健康的道路步步前进具体措施全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习......”。

2、“.....通过多种教学活动，掌握必备的知识善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育品德与社会教学计划指导思想品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，适应社会，成为具形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与教材版式新颖，富于流动感图文并茂，充分运用图画照片学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言......”。

3、“.....感受祖国的进步与发展以及国际地位的不断提升，并感到自豪感受战争给人类带来的苦难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心体会和平的美好，增强和平意识，激发学生向往和平热爱和平的情感感谢地球对人类的养育之恩，激发热爱地球的情感，懂得保护地球的重要性能正确认识自然灾害感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲感受浓浓的师生情及与同学间的友爱之情，体验品德与生活品德与社会课堂生活的多彩及年小学校园生活的美好行为与习惯关注和同伴的公共事件，关注祖国发展过程中的成就养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯珍惜今天的和平环境，与世界各国人民友好相处主动关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事逐步养成保护地社会生活范围的不断扩大，进步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性活动性实践性较强......”。

4、“.....能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。教学措施全面把握课程目标。改变过去偏重知识学习，忽略能力情感态度价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。创设学习情境。灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。充实教学内容。从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。拓展教学空间。不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。品德与社会教学计划。教学进度安排表本册教材共个单元，计十课。课时安排为每周两课时，每课时分钟。教学进度为每课时课，并在每单元布臵进行调查活动等，在单元学习内容完成后......”。

5、“.....因而理解课程的意义，乐于进行探究。除了利用学生已有的生活经验，品德与社会课还应当不断地丰富和深化学生的生活经验。教学过程就是使学生的生活经验不断丰富，各种能力不断提高，知识积累不断增加，形成符合社会规范的价值观念的过程。这样才符合学生品德形成与社会性发展是个不断提升的连续性过程的规律。所有这些，仅仅依靠原有的生活经验是不够的，要通过各种活动，通过引导和帮助，使得学生思考和尝试的范围不断扩大，以此为基础引导他们向更成熟更高级的水平发展，使他们原有的生活经验得以拓展扩充提升。要刻意引导学生自主学习学生的品德和社会性发展，不是个依靠知识灌输的传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。在品德与社会性发展当中，情感态度价值观能力等等占有极为重要的分量......”。

6、“.....都是以个体的亲身经历主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经历和主观体验，就不会有品德与社会课的有范和法制教育，爱国主义集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验情感能力知识，加深对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。教学目标珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主乐观向上热爱科学热爱劳动勤俭节约的态度。学生互评学生依据定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重理解欣赏他人的态度，相互促进。品德与社会教学计划教学总目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会适应社会......”。

7、“.....情感态度价值观珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主乐观向上热爱科学热爱劳动勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌诚实守信友爱宽容公平公正热爱集体团结合事先从目标出发进行考虑在这单元主题或课题的学习中，可能促进学生哪些态度的形成和转变可能促进学生哪些能力的锻炼和提高可能给予学生哪些知识经验的获得进而在教学活动中有意识地加以把握。当然，在不同的内容中，态度能力知识目标必然地会各有侧重。要充分利用并且不断丰富学生的生活经验学生并非是无所知的，学生的品德与社会性发展，并不是从这门课的学习才开始的。已经具有了定的生活积累，有了些很初步的社会生活经验，已经在生活中养成了些行为习惯，具有了很简单的生活自理能力，可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄基本相适应的生活态度，表现出了初步的社会积极性......”。

8、“.....继续予以教育和提高的。所以，品德与社会课的教学不要把教学内容当作学生完全不懂的东西来加以讲解，加以灌输。而应该从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在范和法制教育，爱国主义集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验情感能力知识，加深对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。教学要求总要求促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会参与社会适应社会......”。

9、“.....诚实守信友爱宽容公平公正团结合作有责任心的品质。，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。，初步理解个体与群体的互动关系。了解些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则法律对于社会公共生活的重要意义。，知道社会生活中不同群体民族国家之间和睦相处动。全员参与，就是让全班每个学生都动起来，不让个学生被排斥或游离于活动之外全程参与，是指学生的参与不能是阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与全身心，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受多感官，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听用眼睛看看用手摸摸用鼻子闻闻用脑子想想，以强化对外部世界的感受。体验性教学策略。在传统教材中......”。