1、“.....部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要措施针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化直观性，引导学生音不够准确。加之受些客观因素的影响，学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望大部分学生能认少量汉字个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解......”。

2、“.....较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要措施针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化直观性，引导学生去学。通过形象直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。在教学中，积极引导鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教材特点绕专题组织教材内容，充分体现整合。安排独立的识字课，内容丰富形式多样。大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。改进呈现形式......”。

3、“.....教学目标认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。定要重视兴趣习惯的培养。要重激励多鼓励。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。重视语，并乐于与人交流。写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话......”。

4、“.....听故事看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。教学重难点重点如何巩固认识的字，会写的字。难点如何正确的阅读。教学措施阅读教学重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。口语交际教学重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。教学进度安排年级语文下册教学计划教材分析教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法......”。

5、“.....激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。阅读教学重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。口语交际教学重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。人教版小学年级语文下册教学计划篇学生基本情况分析本班共有学生名。经过第学期的学习，部分学生能认汉字字左右，每生能写汉字字字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写句的拼音作文不会写的字用拼音，孩子有了初步的写话兴趣......”。

6、“.....教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。个单元个专题，分为组个专题贴生基本情况分析本班共有学生名，有学习后进生。经过第学期的学习，部分学生能认汉字字左右，其中极少数同学能认字左右。每生能写汉字字字之间，少数能写字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣阅读习惯较好，阅读时不出声不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。个单元个专题，分为组多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识能力方法情感融为体。每个专题内涵都必将宽泛......”。

7、“.....每组包括课识字篇课文和个语文园地，各部分相互联系，构成了个有机的整体。识字课包括词语字经对对子谜语谚语诗歌等多种形式。课文共篇，内容丰富多彩。语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发书写规范端正整洁。阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气。口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际。教学重难点重点认识常用汉字个，会写汉字个......”。

8、“.....教学措施识字教学字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有书之说。其中的象形会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。年级上册的日月水火日月明展示象形会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。以趣味性知识主要是事物，者紧密结合，协调发展阅读能力。在教学中，积极引导鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有定的悬念，可以利用这有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。年级语文下册教学计划学生基本情况分析经过第学期的学习，已经有了定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣阅读习惯较好......”。

9、“.....再加大阅读量。教材分析年级下册教材包括两个识字单元和个阅读单元，识字部分安排在教材的第和第单元，穿插在阅读单元之间。在第单元之后，安排了快乐读书吧。在全书最后，安排了几个附表识字表写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下课文篇口语交际间隔安排语文园地识字加油站字词句运用书写提示我的发现展示台日积月累和大人起读。教学总目标听说读写能力的安排识字写字养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期年级教学总目标和要求汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音识字正音学说普通话。识字与写字喜欢学习汉字有主动识字的愿望。认识常用汉字个，会写个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确端正整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣......”。