1、“.....在学习第自然时，引导学生观察图画，朗读课文，理解文中惊讶词。蜜蜂引路教学反思在上课。细读课文，体会人物优秀品质第自然段也是本课的重点和难点所在。在进行教学的时候，我重视充分发挥学生的主体作用，引导学生读中感悟，围绕他在寻找的路上都看到了什么这个问题展开，通过抓住边走边看仔细观察果然等词语的理解，让学生明白，列宁不是在观看风景，而是在留心观察。然后是重视朗读训练。朗读训练形式多样，范读，自读，比赛读，等等读出感情，把课文变成有声的言语，受到教育和感染。最后让学生通过线路图，说说列宁是怎样找到养蜂人的，让学生在头脑中形象地再现这过程。再进步总结列宁细心观察和认真思考的优秀品质。不足之处朗读是我们班学生的弱的机会，也失去了学生个性培养的机会。在今后的教学中，教师定要培养学生的个性发展，体现学生发展的个性化和多样性......”。

2、“.....布臵学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的故事等资料，让学生从搜集资料的过程中对列宁有大致了解。搜集有关蜜蜂的知识，在进入文本之前利用故事性，知识性的引导学生走进文本。本课语言精练，情节简单，给人以启迪。是按事情发展顺序组织材料，本文中讲了列宁把不会讲话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到自己要找的养蜂人的故事。它告诉我们，只要善于观察，善于动脑总会得到自己想要的东西，也能找到解决问题的办法。抓关键词到深深的不足，也引起了我更多的反思像这类思维性强缺乏故事性学生似乎又不是很感兴趣的课文究竟该如何上才算高效也看了些同行们的教学设计，不想走他们的老路，更不想牵着学生的思维走，我深切地感受到课堂的魅力是无穷的，也许这节课给我的挫败感才是我最大的收获吧,这将作为我新的起点，继续探索,蜜蜂引路教学反思在蜜蜂引路课中，我采取板画的形式教学。首先......”。

3、“.....让我的板书更贴近学生的生活。其次，利用黑板画，吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。第，对于地年段的学生来说，音乐和图画是与孩子沟通交流的最蜜蜂引路教学反思引路第课时设定的教学目标是，理解列宁是怎样找到养蜂人的，简单画出线路图。，会写附近谈个字。往常与常常表不同的意思。有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时惊讶的语气，并体会人物仔细观察和认真思考的特点。在这节课里，我能按照预设的目标进行教学，贯彻新课标的理念思想，让学生反复读书，在读中理解课文的含义，并用多种形式开展教学，如小组合作同伴交流师生对读。并把握课文的重点难点，利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图，在学习第自然时，引导学生观察图画，朗读课文，理解文中惊讶词。从学生读书笔记来看，学生理解并不好，可能是本人们的近义词，通过比较辩析加深了学生对词语用法的理解，在加以运用就能水到渠成......”。

4、“.....让学生结合上下文细细的体会。比如对果然的教学，区分果然和竟然，顺便教学居然等相近的词语。我想如果能经常这样引导，不仅能使学生对词义有确切的理解，而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。这也是今后要训练的重点。细读课文，体会人物优秀品质第自然段也是本课的重点和难点所在。在进行教学的时候，我重视充分发挥学生的主体作用，引导学生读中感悟，围绕他在寻找的路上都看到了什么这个问题展开，通过抓住边走边看仔细观察果然断定养蜂人有可能就住在那所房子里。事实是如此，列宁找到养蜂人，这是列宁仔细观察的结果。列宁说蜜蜂是向导，这是风趣的说话。结合自然叙述的语气来体现事情发生的原因和经过。从学生读书笔记来看，学生理解并不好，可能是本人在理解文本与写作的衔接中，难度拔高了点，没有到达我预期的效果。最后透过作业弥补了基础，但是本人也不是很后悔，语文的发展总得走探究之路......”。

5、“.....蜜蜂引路教学反思。蜜蜂引路教学反思我在蜜蜂顺序主次顺序，当然观察点转移，观察角度不同，观察顺序也会随之改变。重点观察。观察目标的指向明确与否，直接关系观察的质量，所以观察必须要突出重点。持续观察。如蜜蜂其实并不可能当向导，但它却是准确无误地回到养蜂人那里。这是列宁明白蜜蜂和养蜂人之间存在着这种必然的联系。因此当列宁看见花丛里的蜜蜂采了蜜后飞进附近的个园子，又看见园子旁边有所小房子，就断定养蜂人有可能就住在那所房子里。事实是如此，列宁找到养蜂人，这是列宁仔细观察的结果。列宁说蜜蜂是向导，这是风趣的说话。结合自然叙述的语气来体现事情发生的原因和经过。从学生读书笔记来于山村孩子，蜜蜂这种动物也不陌生，很多孩子能讲出蜂王的特点......”。

6、“.....让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题。这也是课文所要了解的相关资料，学生在读课文时也能更有目的地读，结合生活实际所存在的例子，让学生思维随之活跃，这样激趣学习的高涨情绪。透过学习本课，引导孩子进步认识观察的重要性。怎样进行观察这是本文的重点，也是难点，同时也是本课就应突破的语言发展。提高是思维的关键，在学习第自然段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜测列宁当时是怎样想象的，边仔细观察，最后步步的找到养蜂，学生理解并不好，可能是本人在理解文本与写作的衔接中，难度拔高了点，没有到达我预期的效果。最后透过作业弥补了基础，但是本人也不是很后悔，语文的发展总得走探究之路。蜜蜂引路教学反思相关文章蜜蜂教学反思蜜蜂教学设计学会反思教学反思手指教学教学反思看日历教学反思猫教学反思绝句教学反思感知数量教学反思。蜜蜂引路教学反思。抓关键词......”。

7、“.....重点是准确的理解词义。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。对于常常往常以及蜜蜂引路教学反思我在蜜蜂引路第课时设定的教学目标是，理解列宁是怎样找到养蜂人的，简单画出线路图。，会写附近谈个字。往常与常常表不同的意思。有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时惊讶的语气，并体会人物仔细观察和认真思考的特点。在这节课里，我能按照预设的目标进行教学，贯彻新课标的理念思想，让学生反复读书，在读中理解课文的含义，并用多种形式开展教学，如小组合作同伴交流师生对读。并把握课文的重点难点，利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图，在学习第自然时，引导学生观察图画，朗读课文，理解文中惊讶词。蜜蜂引路教学反思在上课，没有达到我预期的效果。最后通过作业弥补了基础......”。

8、“.....语文的发展总得走探究之路。蜜蜂引路教学反思这是篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言动作神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这探究性学习......”。

9、“.....在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，词语的理解，让学生明白，列宁不是在观看风景，而是在留心观察。然后是重视朗读训练。朗读训练形式多样，范读，自读，比赛读，等等读出感情，把课文变成有声的言语，受到教育和感染。最后让学生通过线路图，说说列宁是怎样找到养蜂人的，让学生在头脑中形象地再现这过程。再进步总结列宁细心观察和认真思考的优秀品质。不足之处朗读是我们班学生的弱项。在学习中能抓住关键词，但读得不够到位，男生不如女生有情感，看来调动学生的朗读积极性是很重要的。课堂评价自我感觉有了较大的进步，能有所针对性评价，但是还不是很灵活。但是，本节课的教学任务结束后，我更感，学生理解并不好......”。