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4、“.....此外,有关计算机自选商场等具有现代气息的内容,城市农村学校家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的个字,按照由易到难由简到繁由独体到合体的顺序编排,每课只写个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉背诵训练培养阅读能力。课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通融,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。课文,共安排篇课文,分组编排,每篇课文均由图文生字表练习笔顺图描红部分组成......”。

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8、“.....养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。年级语文教学工作计划教材分春季一年级语文教学工作计划doc语拼音识字阅读口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的出现频率最高的要求写的字,都是最常用的最简单的。儿童最先况全班共人,学生入学不久,活泼好动天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学学习拼音的同时认识个常用字。对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流......”。

9、“.....逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。科学性汉,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵训练培养阅读能力。课后练习有朗读,能默写声母韵母并抄写音节,在线格上写得正确工整。识字,分组编排,每部分每课都配有幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生背诵训练培养阅读能力。课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通融,而且还能帮助学生认识事物......”。