1、“.....此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀,但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者。生让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧,出示句子我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。师这走，走出了中国人的尊严，这走，走出了中国人的骨气，这走，走出了中国人的爱国情怀，你想对晕倒在地上的中国留学生说什么拿起你手中的学中，我重点引导学生研读词句，感悟爱国情体验爱国情。如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时，呈现典型的个层次读出理解说出感受再读体验情感。首先让学生自由读重点段落，划出我动作的词句再让学生说说对哪些词有特别的感受交流中，我通过给趔趔趄趄换个词和请学生到台上来动作等方法，加深理解词的意思，从中体会到中国留学生身上沉甸甸的爱国情意......”。

2、“.....决不向饥饿低头接着，我再给学生阅读的空间，让学生带着自己的感悟读出真实的情感体会来，切实地体验到中国留学生身上浓厚的爱国情意。新课程标准指出要给孩子个开放的课堂，填补文中字里行间留下的空白，则是个很好的途径。作者在创作时为了文章的精练，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下空白，我在教学面星红旗时，设计了个情境经过这件事，面包店老板和中国留学生的心中都有无限的感慨，老师知道你们文章，我是名中国留学生，在次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。在教学过程中，抓住我尊重热爱国旗的赤子之心为主线，引领全文的学习。注重自主合作探究学习方式在课堂教学中的落实，教师以种引导者参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话......”。

3、“.....在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到他人的尊重。不足之处在阅读教学的课堂上常常可以看到随文练笔。这种练笔或是对文本的空白作补充，或是让步学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了这个我想对面包店老板说只是让情，读中体验爱国情。如在指导学生感悟当遇到困境时，我把星红旗系在脖子上。这个重点句子时，我从读出理解说出感受读出情感个层次来引导学生。读，读出自己的理解再说，他遇到什么困境此时他的心里是怎么样的联系生活，在这种情况下你会感怎么做联系上下文，这位留学生为什么会脖系星红旗通过这些引导，孩子们自然能体会到小男孩此时极度害怕，在这种如此狼狈的困境下......”。

4、“.....于是，小男孩心灵深处那份沉甸甸的爱国之情油然而生。接着，再借机进行配乐朗读，通过这种分层次多形式地朗读，孩子们真切地感受到了留学生身上浓烈的爱国情意。其次，反复铺垫吟咏，将情感落到爱国情怀上。整篇文章对这位留学生深深的爱国情怀只字未提，但我们却从他的动作神情中体会到了他内心强烈的爱国主义精神。所以，每次讲到有关留学生的动作表情等词句时，我都要借助板书，回归到文本中所体现的爱国情感。这样，既引导学生对语言文字进行揣摩品味积面教学反思品析凝视这个词时，先理解词义，再找出它的近义词进行替换，在对比体会中，想想哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处，教给孩子们用动作来体现人物的内心情感。在这个环节中，学生既品出了因留学生身上沉甸甸的爱国情意而赢得外国人的尊重，又学到了刻画心理活动的方法。探究写法，读写迁移。这个环节先总结出刻画心理活动的方法。然后再创设语境......”。

5、“.....让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中。用课堂练笔来帮助学生走进课文，走进人物内心。当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。面教学反思面星红旗课是篇感人肺腑的课文，写的是位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线度的变化切入，找出句子体会面包店老板的态度。然后链接到留学生的爱国之情。从趔趔趄趄切入，理解词语，想想画面，读出感情，然后总结方法用神态动作表现内心情感，再找其他通过神态表情的句子。在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时，引导学生理解感悟趔趔趄趄，即使挨饿也不用国旗换面包......”。

6、“.....教给学生朗读的方法，也让学生在朗读中，体会这些词语的作用。从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另个重点内容，如在学习我愣了下，然后久久地凝视着手中的星红旗时，我引导学生思考，此时我心中会想些什么呢引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受我的爱国情感。通过读，去感觉去联想去领悟去汲取文章营养，让我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了体，使学生的情感价值观得到净化与升华。面教学反面前，星红旗的力量让我们中华民族众志成城背景音乐红旗飘飘总结课件展示各国的国旗同学们，每个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。音乐起让世界充满爱面教学反思面星红旗这篇课文的选编意图......”。

7、“.....教学重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。针对本课教材的特点，我着重抓住个环节展开教学。细读课文，体验感悟。这个环节中，我设计了表格，让学生边读边想，用笔画出相关的语句，填写表格，体会当时人物内心的想法。在交流汇报时，引导学生在课文中抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，让学生在读中体会感悟，读中积累。重点以对人物的动作神态语言来体会人物的内心想法，让学生通过感情朗读结合生活实际联系上下文等形式来完成对人物内心的体会。如动的方法。探究写法，读写迁移。这个环节先总结出刻画心理活动的方法。然后再创设语境，顺势进行迁移性的语言训练。让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中。用课堂练笔来帮助学生走进课文，走进人物内心。当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成......”。

8、“.....今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。面教学反思面星红旗课是篇感人肺腑的课文，写的是位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。文中有两条线，明线是我的爱国情意，条是面包店老板前后态度转变体现出来的友谊。爱国情感这主题对于年级的孩子来说是个虚幻空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我以面包店老板前后态度的变化为突破点，以我了。师板书爱国情意得到尊重是呀，正是这样种民族气节，正是这样种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得外国朋友的尊敬这个时候，你有话想对那个面包店老板说吗生说师同学们，让我们起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的星红旗吧。屏幕出示最后段这时我才发现......”。

9、“.....有束美丽芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的星红旗。总结提升芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们中国人凝聚在这面星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊,课件展示南极升旗港澳回归申奥成功载人航天汶川地震在灾难面前，星红旗的力量让我们中华民族众志成城背景音乐红旗飘飘总结课件展示各国的国旗同学们，每个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。音乐起让世界充满爱面教学反思面星红旗这的爱国情意为重点，引导学生研读文本，反复品味，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的深沉的爱国情感。演说导入，铺垫爱国情课前预习课文，让学生阅读资料袋里的内容，搜集关于国旗的资料。教学伊始，我让孩子们进行演说，虽然孩子都知道星红旗，但并不理解星红旗真正意义......”。