1、“.....其所能替代的只是法律职业中初级的机械的的法律工作，人工智能时代的法律从业者在职业过程中不仅仅要不断提高自身的法律素养，还要去积极的拥抱人工智能科技的发展，法学教育应该在这方面的教育过程中育应该在这方面的教育过程中不断的引导建立正确的法律价值观并进行价值纠偏。同时要明白普通人的法律素养和法律人的法律素养的区别，法律人的法律素养应该比普通人的法律素养更加能在人工智能时代突出其不可取代性般人的法律素养与法律人的法律素养的思辨。法律素养按照最通俗的理解是指个人认识运用法律的能力。主要包含层第是拥有法律知识第是具备法律意识与法律观念第是拥有法律信仰。个人的法律素养的高低，可以通过其掌握和运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。法律素养在原有认知基础上可以分为般人的法律素养与法律人的法律素养，通常来说法律人的法律素养要比般人的法律素养要高，毕竟法律人的法律素养经律教学中......”。

2、“.....注重人工智能的法学应用教育，明确主次地位并在法学教育中不断进行价值纠偏，以契合人工智能时代社会转型的法学教育需求，培养出具有较高法律素养的人工智能时代法治人才。关键词人工智能法学教育教育改革法律素养法律职业人工智能是人类科技发展到定层次孕育而生的事物，对于利用人工智能来解决人类发展中的工作效率及效益问题有很大的帮助，但是人工智能技术的发展和其他重大的新兴事物样给人类的社会带来观念和认知上冲击，人工智能的产生和发展是对于人类的社会需求的回应，这种不可逆化的情形，需要人类在运用人工智能技术中不断升级对于人工智能的认知，做好风险的防切都是按照程序的安排，因此对于人工智能的危险不必过于担忧。‛，‚人工智能要想进行反叛，首先就必须获得能够理解什么是‚反叛‛并把人工智能主体自身与作为控制者的人类区分开来的独立意识‛......”。

3、“.....毕竟人类对自身意识的认知也有局限性，再者人类对于人工智能的认知的有限性及对不确定事物的恐惧，从而放大了对于人工智能威胁论的渲染，在定形式上采取保守的态度对于人工智能的发展是不利的，反映到人类的科技发展中会导致人类认知的狭隘被延长，影响人类文明水平的进步提高。人文科学对于人工智能认知如果不进行深入的研究和了解，更加不可能具有与人工智能科技对话的能力。人工智人工智能时代法学教育变革探析础，更应该教授学生学习法律知识的方法及运用法律知识的方法。法学教育在原来的传统的教学方法的基础上与人工智能为代表的科技积极的融合，采用先进的教育科技来为法学教育服务，将法学教育与教育科技的结合贯穿教育培养的始终，在这个过程中不仅增强了学生对于法学知识的学习能力，提高了学生的学习效率，而且强化学生对于科技的认知和提高科技应用水平，在学习中熟悉人工智能等科技技术，为将来的科技立法打下基础......”。

4、“.....教会学生在对于法学‚技‛与‚术‛的学习之上追求法律之道，积极的拥抱人工智能等时代科技带来的学习便利，形成学生终生学习的良好法律素养，在人工智能时代可以打破时间与空教育的冲击与思考以‚意识‛为展开核心人工智能的定义有很多种表达，如‚用机器来承担通常需要人的智能才能完成的活动，运用计算机来探索和模拟人的感觉及思维过程规律的门学科‛‚亦称人工智慧。计算机系统具有的学习推理判断解决问题记忆知识和了解人类自然语言的能力。‛‚探索和模拟人的感觉和思维过程的规律，进而设计出类似人的些智能的自动机的科学‛‚利用电脑模拟人脑智力活动的门新兴学科，是计算机科学的分支之。它可以代替人进行些操作和作业，从事科研活动或执行定任务‛。显然对于人工智能的定义有不同的描述，迄今为止在人工智能领域并没有个被广泛接受的定义，对于人工智能的定义的困难不在于‚人工‛的‚术‛......”。

5、“.....法学教育在培养学生的法律素养的过程形成了学生了终生学习思考的学习习惯，形成学生对于法律职业真正的热爱，树立对于法律崇高信仰，使其树立为国家法治事业奋斗终生的崇高理想。法律之道是法律人的学习之道成长之道，同时也是法学教育的变革适应社会转型和发展的成长之道与生存之道。法学教育应重视对于学生法律素养培养方式的转变。加强法学教育与人工智能科技的融合。法学教育面对人工智能时代大潮的冲击，应该在坚持其优秀的教育传统基础上积极的拥抱科技，让科技的发展的成果思想等为教育所用。法学教育在教授学生法律知识的基维技巧法律道德操守法律人文关怀的法律素养，法律知识是这些素养建立的基石，毕竟个不懂法律知识的人在大谈而特谈法律素养在定意识就是种无知的显现。法律人的法律应该是法律人在人工智能时代存在的价值所在......”。

6、“.....关键词人工智能法学教育教育改革法律素养法律职业人工智能是人类科技发展到定层次孕育而生的事物，对于利用人工智能来解决人类发展中的工作效率及效益问题有很大的帮助，但是人工智能技术的发展和其他重大的新兴事物样给人类的社会带来观念和认知上冲击，人工智能的产生和发展是对于人类的社会需求的回应，这种不可逆化的情形，需要人类在运用人工智能技术中不断升级对于人工智能人对于法律的意识和信仰应高于没有经过法学教育培养的个人。较高层次法律素养的取得需要法学教育的培养，法学教育是法律素养获得的最常见最高效的途径，成功的法学教育可以促使个人快速形成法律素养，而不同于其他方式。法律人在人工智能时代存在的价值。法律人应该具备的法律素养主要为第，具有广泛渊博深厚的法律知识素养第，具有明辨审慎的法律判断能力素养第，具有理性严谨的法律思维技巧素养第，具有公正严明的法律道德操守素养第......”。

7、“.....这些法律人的法律素养和普通人的法律素养存在的差异也是法律人在人工智能时代‚安身立命‛的技艺所在，尤其是后种能力是有别于人工智能不能独立进行的认知，做好风险的防范和即将到来的危机的处理。人工智能时代法学教育变革探析摘要人工智能时代的法学教育应该不断变革以适应时代的需要，人工智能时代对于法学教育是挑战也是机遇，人工智能并不能完全取代法律人的法律职业，对于法律人职业的挑战应该注重法律人法律素养的培养。法学教育应积极拥抱人工智能科技带来的机遇，变革法律人法律素养的培养方式，积极的应用人工智能于法律教学中，加强人工智能与法学融合的课程建设，注重人工智能的法学应用教育，明确主次地位并在法学教育中不断进行价值纠偏，以契合人工智能时代社会转型的法学教育需求，培养出具有较高法律素养的人工智能时代法治人才......”。

8、“.....法学教育在人工智能时代面对的人工智能的职业挑战，‚突围‛的方式应该表现在注重于对法学生的法律素养的培养，毕竟‚法律教育的目的是受教育者养成法律头脑‛，这个‚法律头脑‛就是要具有‚社会的常识剖辨的能力远大的思想历史的眼光‛，而这里的‚法律头脑‛和法律素养有异曲同工之意。人工智能在缺乏‚独立意识‛下，其所能替代的只是法律职业中初级的机械的的法律工作，人工智能时代的法律从业者在职业过程中不仅仅要不断提高自身的法律素养，还要去积极的拥抱人工智能科技的发展，法学教育应该在这方面的教育过程中的过程中应该注重实践，但不能完全进行实践而忽略其他法律素养的学习。在法学教育的变革中应该注意法律素养培养方式的价值纠偏，对于在教学中过分注重教育实践而忽略对于基础法律知识教授的行为应该进行纠正......”。

9、“.....对于教育中没有法律思维体系阻碍学生法律素养养成的方式也应该注意纠正。在法学教育的变革中明确人工智能运用的主次之分。在人工智能时代的法学教育应该注重人工智能等时代科技的教学运用，但是教学中的科技运用应该明确教育地位的主辅地位，要知道谁是教学中的主导地位和谁是教学中的辅助地位，不能再适用中出现本末倒置的情况。在人工智能科技运工智能与法学结合的学科建设等方面教育革新，为学生更好地适应信息化数据化和智能化的社会需求打下基础，为人工智能时代的法学教育开创条变革之路。法学教育目的的革新。法学教育在坚持传统培养的目的同时应该注重人工智能时代法学教育培养应用化实践化的转向。法学教育突破原有以人为主体的研究对象及研究主体，需要将人工智能等科技产物纳入法学规制的视域之内，同时人工智能时代的法学教育需要人应用科技去探究原来忽略的却应该纳入的领域......”。