1、“.....类似于思政育人目标，诸如守法护法尊法爱法情感认同法治理念法治信仰法律素养等。可见，课程思政育人目标在整个课程目标体系中并不突显，也没有形成法学专业课程思政的鲜明特色。笔者认为，法学课程思政有的高度，各种相关培训讲座磨课竞赛教改项目工作如火如荼地开展，法学专业课程思政也不例外。笔者以课程思政法学为关键词从文献数据库检索到篇相关期刊论文，就目前的研究成果看，关于法学课程思政的必要性和紧迫性培养德法兼修法治人才的育人目标坚持专业教育中融合渗透思政元素的原则等方面已经形成了共识，研究者论和正反辩论，综合运用科学的方法论和刑法学原理，彼此深度对话，明辨是非。设定情景甲男与乙女恋人关系逛街，乙女遭遇丙男咸猪手之后，你如何行为由组学生进行现场表演，体验和反思遭遇不法侵害时，如何行为积极引导，弘扬社会正气，谨守法律底线......”。

2、“.....召开教学研讨会，总结反思，改进提升。接受学生的法律咨询，给予学生现实生活的法律关怀。根据课前预习和课堂教学情况，与个别有问题的学生建立单向联系，有针对性地予以引导。参考文献胡明改革开放以来法学教育的成就与展望中国高等教育，刘军平高校法学专业教学模式应用探究当代教育理论与实制度思政育人教学过程本教学过程采用翻转课堂形式，具体包括以下个阶段布关于于欢案的讲微课视频和昆山反杀案的现场视频录像作为正当防卫专题的课前预习材料，要求学生观看并留言表达收获感想和困惑。根据学生预习留言，归纳总结，答疑解惑，表扬认真预习的学员。围绕昆山反杀案，抛出问题于海明是正当防卫吗组织学生讨论，方法论和刑法学原理，彼此深度对话，明辨是非。设定情景甲男与乙女恋人关系逛街，乙女遭遇丙男咸猪手之后，你如何行为由组学生进行现场表演......”。

3、“.....如何行为积极引导，弘扬社会正气，谨守法律底线。据教学反馈，为学生提供热情耐心细致的课后学习支持服务，彰显优质的师德师风，践行立德树人的教学理念致的课后学习支持服务，彰显优质的师德师风，践行立德树人的教学理念。根据本专题教学情况，召开教学研讨会，总结反思，改进提升。接受学生的法律咨询，给予学生现实生活的法律关怀。根据课前预习和课堂教学情况，与个别有问题的学生建立单向联系，有针对性地予以引导。参考文献胡明改革开放以来法学教育的成就与展望中国高以来积累了丰富的经验和成果，当然也显现出了不少弊端。比如课堂外课程教师与学生的接触过少文字教材陈旧单，不能即时反映时政也不能满足学生多样化的需求学生被动学习，教学效果不理想等等。近年来，各高校在开辟第课堂丰富网络教学资源加强实践教学等方面都进行了积极有益的探索，虽然也存在形式大于内容资源利用率低互教育......”。

4、“.....浙江省终身学习数字化资源库于欢的行为是正当防卫吗作者俞丹陈虎单位浙江开放大学教学中心。法学专业课程思政问题导向探索。重在倡导诚信友善文明和谐平等法治等社会主义核心价值观，鼓励守法护法，弘扬社会正气，谨守法律底线。正当防卫法学课程教学必须与现实生活紧密结合，将中国法治化进程中发生的相关热点事件和时政案例融入课程教学，具有更强的吸引力和思政育人感染力。在信息爆炸的多媒体时代，知识碎片化已经是普遍现象，也是值得警惕的。尤其是在法学课程学习中，导致学生实践能力不足的个重要原因就是部门法各自为政，知识点教学相互割裂，学生面对综励学生积极表达深度对话才能将输入学习的内容消化吸收转化应用，从而达到明辨是非并指导行为的育人效果。个好的问题是有效教学的关键好问题有两大来源，是社会热点，是课程重点。其，问题导向教学以输出学习为主......”。

5、“.....让学习者以自己的方式建构对于事物的理解，这与法学课程的思辨性特点非常契合。法学是利益平衡遍现象，也是值得警惕的。尤其是在法学课程学习中，导致学生实践能力不足的个重要原因就是部门法各自为政，知识点教学相互割裂，学生面对综合的现实案例缺乏融会贯通和深入思考的能力。课程重点不应该是个孤立的重要知识点传授，而是融合了课程主旨和价值引领相关知识和学生真实困惑的问题解决。课程思政方式方法有待改进，斥片面和的观念和思维，强调证据意识。明确案件的个争议焦点不法侵害正在进行吗于海明的行为是否属于防卫过当刘海龙的行为是否属于刑法意义上的行凶在法律辨析中引导学生树立规范的权利的和程序的法治思维方式。课堂调查个常见的片面观感，即社会退步了吗法律不可信吗美国的正当防卫制度比我们的好吗组织小组教育，刘军平高校法学专业教学模式应用探究当代教育理论与实践......”。

6、“.....法学专业课程思政问题导向探索。重在倡导诚信友善文明和谐平等法治等社会主义核心价值观，鼓励守法护法，弘扬社会正气，谨守法律底线。正当防卫根据本专题教学情况，召开教学研讨会，总结反思，改进提升。接受学生的法律咨询，给予学生现实生活的法律关怀。根据课前预习和课堂教学情况，与个别有问题的学生建立单向联系，有针对性地予以引导。参考文献胡明改革开放以来法学教育的成就与展望中国高等教育，刘军平高校法学专业教学模式应用探究当代教育理论与实调证据意识。明确案件的个争议焦点不法侵害正在进行吗于海明的行为是否属于防卫过当刘海龙的行为是否属于刑法意义上的行凶在法律辨析中引导学生树立规范的权利的和程序的法治思维方式。课堂调查个常见的片面观感，即社会退步了吗法律不可信吗美国的正当防卫制度比我们的好吗组织小组讨论和正反辩论......”。

7、“.....无论是立法执法还是司法，其背后都是各方利益的平衡保护，法学问题往往没有标准答案。唯有相互尊重，才能倾听不同的意见唯有畅所欲言，才能明辨是非唯有深度对话，才能理性思考，从而获得价值认同和制度自信。法学专业课程思政问题导向探索。个好的问题是有效教学的关键好问题有两大来源，是社会热点，是课程重根据本专题教学情况，召开教学研讨会，总结反思，改进提升。接受学生的法律咨询，给予学生现实生活的法律关怀。根据课前预习和课堂教学情况，与个别有问题的学生建立单向联系，有针对性地予以引导。参考文献胡明改革开放以来法学教育的成就与展望中国高等教育，刘军平高校法学专业教学模式应用探究当代教育理论与实想等等。近年来，各高校在开辟第课堂丰富网络教学资源加强实践教学等方面都进行了积极有益的探索，虽然也存在形式大于内容资源利用率低互动不足等问题，但强调学生的主体地位......”。

8、“.....就法学课程思政而言，尤其应该强调学生的输出学习，因为意识形态的塑造和完善仅靠大量硬性灌输是无法实现的，只有接涉及意识形态因素。当前，我国法学教育的自主性发展道路被进步强调，新时代法学教育开始有意识地基于中国国情中国问题探索建构属于中国的法学概念体系话语体系学科体系和教材体系。重在倡导诚信友善文明和谐平等法治等社会主义核心价值观，鼓励守法护法，弘扬社会正气，谨守法律底线。正当防卫制度思政育人教学过程本教学过春风化雨的育人效果不明显当前，以课堂教材和教师单向讲授为主的方式方法还是法学课程教学的主流，这是我国高校法学教育的特色和精华，长期以来积累了丰富的经验和成果，当然也显现出了不少弊端。比如课堂外课程教师与学生的接触过少文字教材陈旧单，不能即时反映时政也不能满足学生多样化的需求学生被动学习，教学效果不教育......”。

9、“.....浙江省终身学习数字化资源库于欢的行为是正当防卫吗作者俞丹陈虎单位浙江开放大学教学中心。法学专业课程思政问题导向探索。重在倡导诚信友善文明和谐平等法治等社会主义核心价值观，鼓励守法护法，弘扬社会正气，谨守法律底线。正当防卫，浙江省终身学习数字化资源库于欢的行为是正当防卫吗作者俞丹陈虎单位浙江开放大学教学中心。法学专业课程思政问题导向探索。法学课程教学必须与现实生活紧密结合，将中国法治化进程中发生的相关热点事件和时政案例融入课程教学，具有更强的吸引力和思政育人感染力。在信息爆炸的多媒体时代，知识碎片化已经是方法论和刑法学原理，彼此深度对话，明辨是非。设定情景甲男与乙女恋人关系逛街，乙女遭遇丙男咸猪手之后，你如何行为由组学生进行现场表演，体验和反思遭遇不法侵害时，如何行为积极引导，弘扬社会正气，谨守法律底线。据教学反馈......”。