1、“.....例如可对重点知识进行拓展，加入相关案例以学生为主导进行讨论，深入了解学生的思考过程，培养学生解决问题的综合能力，达到翻转课堂的效果。工程招投标与合同管理的线上教学方法线上教到的另种模式是在中国大学平台上选用门已经建好的课程，通过的方式运用于自己的授课过程中此方式需要定的权限。中国大学平台提供了丰富的课程供网上学习使用，若能在其中找到与所授合同管理教学方法探讨合同管理论文报纸和透明胶包好。确定开标人唱标人记录人主持人的人选。个投标人依次递交投标文件，然后依次进行开标唱标及记录工作，学生在角色扮演过程中的代入感能激发他们主动学习相关知识。学生模拟开标会如图所示。直播。年春季学期，人们面临个新的挑战将课堂教学搬至线上完成。开课前，学校组织了线上教学方法的系列培训......”。

2、“.....它可以通过共享屏幕进行直播，还能将直播内容保留在软件中供学生回放运用，如根据建设工程开标会程序简易模拟场开标会公布工程的招标控制价为元，计划工期为日历天。选择名学生作为个投标公司代表参与投标把投标人名称拟派项目经理投标报价元工期天的信息写在白纸上，然后用同管理课程所带班级名学生的钉钉直播观看总时长统计如图所示，在这课时的教学过程中，学生的平均观看总时长为分钟节课分钟，约课时。工程招投标与合同管理课程学生观看钉钉直播总时长与平均总时长的比较如图学习相关知识。学生模拟开标会如图所示。即在直播授课过程中，学生对教师提出的问题，愿意积极响应并发表自己的看法，而这点正是在传统的教室授课时较难实现的。师生关系更为密切。在线上授课过程中，有了个所示......”。

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5、“.....以上数据显示，在此次线上教学过程中多数学生能坚持参与直播授课。合同管理教学方法探讨合同管理论文。角色扮演法。角色扮演法可在合适的章合同管理教学方法探讨合同管理论文格考试中均有涉及，可将其历年真题录入课程题库并建立章节试卷库。在相关内容讲解完毕后，通过调用试卷进行随堂测验的方式了解学生对知识点的理解与掌握情况。测验结束后，结合每道题的正确率，讲解易错知识报纸和透明胶包好。确定开标人唱标人记录人主持人的人选。个投标人依次递交投标文件，然后依次进行开标唱标及记录工作，学生在角色扮演过程中的代入感能激发他们主动学习相关知识。学生模拟开标会如图所示。上教学方法，包括钉钉直播运用慕课进行翻转课堂，以及其他常用的线下教学方法......”。

6、“.....并在此基础上对两者的融合提出思考，旨在提升该课程的教学质量。运用学有意思，反而更愿意发表自己的看法，而不是把教师放在个传统教师的位置。由此需要教师思考平时在教室授课时，应多了解学生的想法，从而更加拉近与他们的距离。笔者此次工程招投标与合同管理课程所带班级名学错知识点。合同管理教学方法探讨合同管理论文。摘要工程招投标与合同管理是武昌工学院城市建设学院版本科人才培养方案中面向工程管理和工程造价专业开设的专业核心课。文章主要介绍了该课程目前采用的线所示，可以看出，的学生观看总时长大于平均总时长，的学生观看总时长低于平均总时长。以上数据显示，在此次线上教学过程中多数学生能坚持参与直播授课......”。

7、“.....在每次课的中提前设定相关教学活动例如随机点人抢答主题讨论投票评分等，上课时直接调用，即可告别稍显单调的传统教学。随堂测验。该课程的内容在全国注册建造师级级和全国注册造价师运用，如根据建设工程开标会程序简易模拟场开标会公布工程的招标控制价为元，计划工期为日历天。选择名学生作为个投标公司代表参与投标把投标人名称拟派项目经理投标报价元工期天的信息写在白纸上，然后用标报价元工期天的信息写在白纸上，然后用报纸和透明胶包好。确定开标人唱标人记录人主持人的人选。个投标人依次递交投标文件，然后依次进行开标唱标及记录工作，学生在角色扮演过程中的代入感能激发他们主动生的钉钉直播观看总时长统计如图所示，在这课时的教学过程中，学生的平均观看总时长为分钟节课分钟，约课时......”。

8、“.....可以看出，的学生合同管理教学方法探讨合同管理论文报纸和透明胶包好。确定开标人唱标人记录人主持人的人选。个投标人依次递交投标文件，然后依次进行开标唱标及记录工作，学生在角色扮演过程中的代入感能激发他们主动学习相关知识。学生模拟开标会如图所示。合同管理论文。即在直播授课过程中，学生对教师提出的问题，愿意积极响应并发表自己的看法，而这点正是在传统的教室授课时较难实现的。师生关系更为密切。在线上授课过程中，有了个非面对面的平台，学生觉运用，如根据建设工程开标会程序简易模拟场开标会公布工程的招标控制价为元，计划工期为日历天。选择名学生作为个投标公司代表参与投标把投标人名称拟派项目经理投标报价元工期天的信息写在白纸上......”。

9、“.....年春季学期，人们面临个新的挑战将课堂教学搬至线上完成。开课前，学校组织了线上教学方法的系列培训，最后笔者选择了钉钉这软件，它可以通过共享屏幕进行直播，还能将直播内容保留在软件程较为匹配的慕课课程，然后将该课程的知识模块按照自己的教学进度计划加以梳理并按时发布，便可省去自己录制微课的时间而事半功倍。在线下课堂授课前，可以让学生在慕课平台上提前自学相应知识点，课堂上的，如此便留存了授课过程这宝贵的视频资源。此次钉钉直播授课有以下优点。与学生的线上互动较多。笔者与同事在讨论直播授课的感受时，不约而同地谈到学生比在教室里更活泼。笔者在此次线上教学培训过程中学习所示，可以看出，的学生观看总时长大于平均总时长，的学生观看总时长低于平均总时长......”。