1、“.....心理健康教育演讲稿篇什么是心理健康在现代社会，个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等。从发展的角度来看，心理健康是个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。也就是说，同个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。如，同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利度过，健康快乐地进入下个人生发展的阶段而有的孩子适应得不好，或加入了不良团伙，或表现出些不良行为，面临着心理危机。而个面临心理危机的青春期学生，如果得到及时有效的关注与合的，对大多数课堂教学来讲，不必把心理辅导单独抽出来，变成穿衣戴帽形式，堂好课就像个苹果，学生见了就喜欢，吃了它，营养也自在其中，维生素就好象堂课的心理辅导......”。

2、“.....制成片剂，再和剩下苹果起给你吃下去，反而不顺乎自然了。所以说，渗透不等于机械的做加法，在目标上都加上点心理辅导，它是寓心理辅导于学科教学之中。可具体坚持以下几条原则积极情绪原则教师在课堂上的情绪状态，对学生的学习成绩有重要影响，学生以积极饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，课堂知识吸收率高，从长远看会获得老师和同学更多的尊重与接纳。这要求我们首先要创设积极环境，积极的教学环境，指良好的课堂气氛，它是恬静与活跃热烈与深沉宽松与严谨的有机统。其次是创设安全的教学环境，安全的教学环境，指的是教师要接纳学生，并设法使学生之间在互相了解的基础上互相接纳，形成种师生之间学生之间彼此接纳的心理气氛，进而使每个学生形成积极的自我概念，良好的自我形象，以调动展教育不可缺少的重要组成部分。长期以来，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养......”。

3、“.....这不利于我们全面推进素质教育的实施。中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各种素质的个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应具备的基本内涵之，是素质教育的奠基工程。心理健康教育与德育的关系心理健康教育是德育的个重要补充形式，因为思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提，良好的思想品德有助于心理健康，任何思想品德的形成都必须经过教育者心理过程的内化和外化，它们的最终目标都是培养全面发展的人。心理健康教育拓展了传统德育内容范围，把如何认识自我处理人际关系调节和控制自己的情绪等学生的个性发展问题，纳入到整个德育大系统中，心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重信布臵，不禁吓出身冷汗。原来，这间房子的地面就是个很深很大的水池，池子里蠕动着各种毒蛇，包括条大蟒蛇和条眼镜蛇......”。

4、“.....朝他们吐着舌头。就在这池子的上方，搭着座很窄的木桥，他们刚才就是从那座木桥上走过来的。弗洛姆看着他们，问现在，你们还愿意再次走过这座桥吗大家你看看我，我看看你，都不做声。过了片刻，终于有个学生犹犹豫豫的站了出来。其中个学生上去，就异常小心地挪动着双脚，速度比第次慢了好多倍另个学生战战兢兢的站在小木桥上，身子不由自主地颤抖着，才走到半就挺不住了第个学生干脆弯下身来，慢慢地趴在小木桥上爬了过去。啪，弗洛姆又打开了房内另外几盏灯，强烈的灯光下子把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛再仔细看，才发现在小木桥的下方装着道安全网，只是因为网线的颜色极黯淡，他们刚才都没有看出来。弗洛姆大声地问你们当中还有谁愿意现在就通过这座小桥大家现在都不怕了，几个学生个接个走过了木桥。只有个人不敢走。怎么回事弗洛姆心理健康教育演讲稿试的自卑抑郁狂躁恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等......”。

5、“.....学校心理咨询师要给予咨询学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。教师是实施心理教育的主体构建民主平等的师生关系。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中明确指出中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养......”。

6、“.....特别是忽视意志兴趣个性等非智力因素的培养，这不利于我们全面推进素质教育的实施。中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各种素质的个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应具备的基本内涵之，是素质教育的奠基工程。心理健康教育与德育的关系心理健康教育是德育的个重要补充形式，因为思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提，良好的思想品德有助于心理健康，任何思想品德的形成都必须经过教育者心理过程的内化和外化，它们的最终目标都是培养全面发展的人。心理健康教育拓展了传统德育内容范围，把如何认识自我处理人际关系调节和控制自己的情绪等学生的个性发展问题，纳入到整个德育大系统中，心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通生自我体验自我认识自我教育自我控制......”。

7、“.....形成定的心理素质。如现在些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。曾听过这么件事，有间学校学生老喜欢用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。我们从中得到了启示，于是在校园内各个角落安放了多个环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上竖起木板，写上请爱护我们吧,等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，许多学校都建立了心理咨询室，有的还配备专职的心理咨询师。学生通过咨询倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。据了解，咨询的学生反映出的心理问题主要有学习压力重造成炼出来，制成片剂......”。

8、“.....反而不顺乎自然了。所以说，渗透不等于机械的做加法，在目标上都加上点心理辅导，它是寓心理辅导于学科教学之中。可具体坚持以下几条原则积极情绪原则教师在课堂上的情绪状态，对学生的学习成绩有重要影响，学生以积极饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，课堂知识吸收率高，从长远看会获得老师和同学更多的尊重与接纳。这要求我们首先要创设积极环境，积极的教学环境，指良好的课堂气氛，它是恬静与活跃热烈与深沉宽松与严谨的有机统。其次是创设安全的教学环境，安全的教学环境，指的是教师要接纳学生，并设法使学生之间在互相了解的基础上互相接纳，形成种师生之间学生之间彼此接纳的心理气氛，进而使每个学生形成积极的自我概念，良好的自我形象，以调动他们的成就动机，积极参与到学习中来。为此，教师在进行教学时，要避免使用惩罚性的控制技巧，不挖苦讽刺学生，不伤害学生的自尊心和自信心，尊重每个学生，尤其是学困生的人格。我想......”。

9、“.....而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。但在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着些误解，认为心理有病的人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力如何进行情绪调节等，使学生更有效积极地适应社会适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。在教学设计方面......”。