1、“.....儿童需要发展自己的独立性，自己选之前我认为在蒙氏教学中要尽可能没有语言，现在才知道我的认识是粗浅的，蒙氏只是要求教师在蒙氏操作时的语言要简练准确，尽可能使用较短的字或者词。并且在蒙氏数学方面教学时，语言的引导提示是必不可少的，是很有必要的蒙台梭出现分离焦虑。当孩子建立了新的秩序以后，他就不会再哭闹了，所以在这期间我们在幼儿园的生活环境中添加些他们认识熟悉的标示，比如自己的照片，来帮助孩子尽快的建立新的秩序。手势问题。之前我对于蒙氏教学中的各种手势只是简单的蒙氏阅读培训心得幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼学习如何借他人物品如何轮流等待如何观看或参与他人死板的，不是成不变的。我们应该随时根据幼儿的心理和生理发展规律......”。

2、“.....我对于蒙氏教育只是刚刚接触，了解和学习的并不很深入和透彻。通过本次学习我就我个人的体会和认识做以下简单的交流入园哭闹问题。我带的会到还有对孩子施以礼仪品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是常化。她号召要体验从儿童那里得到更大的精神快乐，这就是教师的最高报酬。蒙氏阅读培训心得。蒙氏阅读培训心得篇蒙台梭利教育的根本是爱和尊重。爱是教育的核心，爱是教育成功的基础。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的优点。只有爱孩衣喂饭。儿童需要发展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的快乐。这时......”。

3、“.....当然，对于儿童的有害的，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子。我们蒙氏教师要用鼓励的语言满足儿童情感爱的需要用赞许的微笑满足儿童情感爱的需要用亲切的拥抱满足儿童情感爱的需要。蒙台梭利教育成功的核心经验是教育跟着孩子走。我们的教育不是这是我在蒙氏学习中的点滴感触，希望以后有更多这样的学习机会，使我对蒙台梭利的精髓有更更丰富更深刻地认识，相信这次的陈老师和王老师的蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上灿烂绚丽的笔，也期待能参加下次的培训,蒙氏阅读培训心害我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼的人。更重要的是具备道德方面的品质，如机警稳重耐心和谦逊......”。

4、“.....她指责传统的教育过多地考虑传授知识，忽视儿童个性的内部发展。是呀，日常生活教育是蒙台梭利教育的基础。的确，感官教育是蒙氏教育是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会出现哭闹的现象。现在我明白这是因为孩子在两岁半到岁之间，正处于个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了变化时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子。我们蒙氏教师要用鼓励的语言满足儿童情感爱的需要用赞许的微笑满足儿童情感爱的需要用亲切的拥抱满足儿童情感爱的需要。蒙台梭利教育成功的核心经验是教育跟着孩子走。我们的教育不是幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法......”。

5、“.....它对帮助孩子整理感官的印象扩大孩子的直觉领域丰富感官经验引导孩子自发性的自我教育起了举足轻重的作用。虽然我对这些感官教具并不陌生，但通过这次学习更让我深深体蒙氏阅读培训心得儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼学习如何借他人物品如何轮流等待如何观看或参与他人的活动如何与他人分享食物和玩具等，让幼儿学会如何尊重自我尊重他人尊重环境使幼儿乐于与他人交流交往分享合作。蒙氏阅读培训心幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼学习如何借他人物品如何轮流等待如何观看或参与他人自发性的自我教育起了举足轻重的作用。虽然我对这些感官教具并不陌生......”。

6、“.....虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤习中的点滴感触，希望以后有更多这样的学习机会，使我对蒙台梭利的精髓有更更丰富更深刻地认识，相信这次的陈老师和王老师的蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上灿烂绚丽的笔，也期待能参加下次的培训,蒙氏阅读培训心得篇蒙台梭利要是蒙氏教育的精髓所在，正如书中所提到的蒙氏教学中所提供的感官教具是开拓孩子探索世界的把钥匙。孤立化精确性美观自我控制及具有探索性的感官教具设计极具经典，它对帮助孩子整理感官的印象扩大孩子的直觉领域丰富感官经验引导孩子，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子。我们蒙氏教师要用鼓励的语言满足儿童情感爱的需要用赞许的微笑满足儿童情感爱的需要用亲切的拥抱满足儿童情感爱的需要。蒙台梭利教育成功的核心经验是教育跟着孩子走......”。

7、“.....让幼儿学会如何尊重自我尊重他人尊重环境使幼儿乐于与他人交流交往分享合作。蒙氏阅读培训心得。蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。教师的准备工作不能只靠学习，使自己成为个有文会到还有对孩子施以礼仪品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重。幼儿园是心得篇蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。教师要耐心等待，不要急于干涉儿童蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧，应当引导儿童自己进行活动，不要做儿童的仆人，替他们盥洗穿她的教师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。是呀，日常生活教育是蒙台梭利教育的基础......”。

8、“.....感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如书中所提到的蒙氏教学中所提供的感官教具是开拓孩子探索世界的把钥匙。蒙氏阅读培训心得幼儿主要的社交场所，我们利用幼儿园环境对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，鼓励幼儿积极与同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与周围人打招呼学习如何借他人物品如何轮流等待如何观看或参与他人择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的快乐。这时，教师就会发现儿童有个要发展的个性。当然，对于儿童的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。这是我在蒙氏学会到还有对孩子施以礼仪品格教育，虽然我们不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害我们不能使每个孩子都能成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人......”。

9、“.....幼儿园是利还反复强调教师对儿童要有信心，相信儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信心。应当看到个表现不同的儿童的精神状态，并相信当有兴趣的工作吸引他的时候，他会达到正常化。她号召要体验从儿童那里得到模仿，机械的学习，生怕会有任何的差错，然后尽量在给孩子示范时做出与之前所学相同的样子。现在我明白手势是种交流的语言，是教师将自己的思路想法眼神的流动等无法表达的内容用手势和简单的肢体动作来向幼儿传递的种方式。语言问题是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会出现哭闹的现象。现在我明白这是因为孩子在两岁半到岁之间，正处于个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了变化时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子......”。