1、“.....是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。总结全文，表达祝福。亲爱的同学们家，是个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起片爱的天空，营造个幸福的家园。初中语文散步说课稿教材分析。本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用莫怀戚的散步这篇课文是年级语文上册第单元发学生的悟性。新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地身临其境用情感和心灵去感受欣赏评价文学作品，进而受到感染和激励，得到情感熏陶。拓展延伸，回味亲情。幸福家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。学生小组交流，代表发言。‚语文是实践性很强的课程‛，要求语文教学要联系生活......”。

2、“.....就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读。时间约分钟。动情落笔，抒写亲情。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请以‚亲情‛为主题，写段文字，表达自己对亲情的理解或祝福。可以用诗歌的形式来表达，或对联的方式，或仿写，或歌曲，或句半，或写点自己独特的感悟适合自己的就是最好的，用自己最喜欢的方式来表的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这切都使人想着样东西生命。这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生机。般情况下，同学们都会说到这点。有的同学不仅理解了这点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来或者想到自己家乡初春的景色，即兴说出来或写出来或为这段文字写上首小诗或者围绕着这种美景画出幅画......”。

3、“.....补充说明由于此处设计的是学生自主回报，难免会出现学生的发言头上句脚上句的现象，给人种杂乱无章的感觉，别着急，越是这样，越能看出老师的教学智慧。个比较好的做法便是对学生的发言要洗耳恭听，当学生说到个关键词或句子时，要追问。比如文章第段我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来‚前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。‛我们都笑了。同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛视台举办的春节联欢晚会，说这种‚由政府出面召集，全国像家人在过年的事，在美国是不可想象的‛。朗读理解课文最后句话的深刻含义。‚我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界‛。通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白‚母亲‛代表老辈......”。

4、“.....‚我和妻子‛正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下代的责任。家庭是社会的缩影，个家庭是这样，个民族，个国家又何尝不是这样呢多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去，让学生观看体会中年人的爱心力量。初中语文散步说课稿。细读文章，感悟品味同学们细读文章，画出自己最喜欢的句子，并加以品析。要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容出发，抓住关键词语来赏析，比如‚我的母亲又熬过了个严冬‛，句子中‚熬‛字既写出了忍受痛苦度过严冬初中语文散步说课稿结果如何问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下步的学习活动提供个共同的平台。研读课文探究主旨你说说这家子口人中，谁的权力最大......”。

5、“.....这个‚爱‛，对长辈来说，是‚爱幼‛对子女来说，是‚尊老‛。初中语文散步说课稿。说学法教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性合作性发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的重境界，注重学生的知识学习的方法，情感态度和价值观方面共同发展。学法具体如下诵读法熟悉文本，自主感知。圈点法勤动笔墨，积极读书。也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。学生小组交流，代表发言。‚语文是实践性很强的课程‛，要求语文教学要联系生活，设计讲述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读。学生回答，教师点拨精读课文......”。

6、“.....从文章中找出你认为写得最精彩的地方。采用‚我最喜欢的是，因为它美在‛的句式，谈谈你喜欢的理由。语文学习的要义之就是学习语言，设计这环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。课堂活动设计鲜花献给可敬的人多媒体展示假如你有束美丽的鲜花，请你把它献给文中的个人物，你将献给谁请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。学生阅读可以进行小组间的合作。交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。学生的解答可能有以下几个方面可以献给文中的‚我‛，因为题你们家人经常起散步吗散步过程中发生过什么有趣的事情请两位同学讲述经历，与大家共享。新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活......”。

7、“.....有利于新知的学习。出示目标据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差倍，设计这步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。朗读课文，整体感知听课文录音，初步体会文章的语言美情感美。轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。‚听‛和‚读‛是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本品味语言而不要流于形式。检查阅读效果屏幕显示散步的人有哪些散步的季节呢散步的地点散步中发生了什么事情学不仅理解了这点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来或者想到自己家乡初春的景色，即兴说出来或写出来或为这段文字写上首小诗或者围绕着这种美景画出幅画，然后说出画面的内涵或者为这段文字配上音乐唱出来等。补充说明由于此处设计的是学生自主回报......”。

8、“.....给人种杂乱无章的感觉，别着急，越是这样，越能看出老师的教学智慧。个比较好的做法便是对学生的发言要洗耳恭听，当学生说到个关键词或句子时，要追问。比如文章第段我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来‚前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。‛我们都笑了。同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛融洽祥和。我抓住关键点和谐和幸福，气氛融洽祥和。请同学们找找文章中哪些地方还表现了这点同学们便会把体现这点的内容找到，老师做好总结与归纳，再进入下个关键点的赏析。由于学生的学习是自主的，往往难点理解文章最后句话所具有的象征意义‚我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。‛理解文章最后句话所具有的象征意义突破方法通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读教师指导朗读学生诵读等环节，使教师学生文本位体......”。

9、“.....这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。细读文章，感悟品味同学们细读文章，画出自己最喜欢的句子，并加以品析。要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容出发，抓住关键词语来赏析，比如‚我的母亲又熬过了个严冬‛，句子中‚熬‛字既写出了忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了为母亲安然无恙而庆幸的心情还可以从语言特点方面来分析，如‚有的浓，有的淡‛‚母亲要走大路，大路平顺我的儿子要走小路，小路有意思‛等，句式对称，形式优美，读起来有种节奏感还孩子们喜欢哪句就说哪句，对于个别较难理解且又是重点的句子无人设计，比如文章最后句但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。如果遇到了这样的情况，教师定要注意及时把问题抛出来......”。