1、“.....养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就定会有所收获。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择个学习尖子生和他们结对，进行对地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌......”。

2、“.....是种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就定会有沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任定职务，在集体中发挥作用。用爱心去温暖，用耐心去呵护多花些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动......”。

3、“.....教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的他们有能力接受的方法去做。例如自我复习年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。结对帮助，齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择个学习尖子生和他们结对，进行对的帮助。持之以恒，巩固习惯潜能生要提高学习成绩不是天两天，周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能蹴而就......”。

4、“.....因此，从不及格到及格的转变过程中，他们定会出现多次反复，我认为这是种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工潜能生转化计划别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取些归类复习的方法，在适当的时候让学生做些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，定要板书示范，指导不容易写好的笔画结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字毛笔字......”。

5、“.....教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。阅读教学精读课文的教学。要尽可能地地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的他们有能力接受的方法去做。例如自我复习年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事抄抄写写，帮老师把卡片涂色。像这个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应该和劳动样勤快，才能有收获。我想通过句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处......”。

6、“.....教给学。口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要注意不同目标的起始达到程度以及要求上的差异。教学措施识字写字教学识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在定的时间以内在识字数量识字能力上有差异。本册要求学生认个字写个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏或共同制作生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。随着学生识字写字量的增加，识字的巩固是识字教学的个重点，也是经常要做的项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触多见面，特的帮助，选择个学习尖子生和他们结对，进行对地帮助......”。

7、“.....持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就定会有所收获。友情提示本文中关于潜能生转化计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，潜能生转化计划该篇文章建议您自主创作。潜能生转化计划。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。开展帮手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。和潜能生谈心要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生边默读，边思考的习惯。读后要有自己的感受......”。

8、“.....默读课文，般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容学习伙伴学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生师与生融为体，做到接触零距离，沟通无障碍。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓亲其师，而信其道吧,在谈心交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点......”。

9、“.....老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任定职务，在集体中发挥作用。用爱心去温暖，用耐心去呵护多花些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。加强词句训练。词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面理解和积累。要引导学生自觉运用查字典联系上下文等方法准确理解词语......”。