1、“.....主要采取个分层落实教学常规，实现共同提高。九年级语文培优辅潜计划。学生分层以班为单位，根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将学生分为层。其中层学生成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办针对以上情况，我准备采取如下措施引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。培养良好的学，还配以简单的例题变式练习层学生除完成层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性开放性讨论型渗入些数学建模题目的自助餐对于自助餐，我们配有答案，不收不改不评，使学生在自我消化的过程中感到学无止境......”。

2、“.....我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠做好限时训练，九年级语文培优辅潜计划划年级语文培优补差计划张思艺新的个学年又已开始了，年级是初中年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。培养良好的学习态度优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。教育他们学会如何学习。激发好奇心，引发求知欲。加强个别辅导，提高个别辅导的质写，后独立完成......”。

3、“.....有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说敢于说进而争取善于说。主要措施课外辅导，利用课余时间。采用优生带差生的帮行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习。时间安排每周的中午和课外活动时间为学困生补习。每周的中午和课外活动时间为优秀生补习。扩展阅读年级语文培优补差计用，内容主要有考纲要求，基础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有教学内容重点难点课堂范例探究点层以班为单位，根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将学生分为层。其中层学生成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力......”。

4、“.....上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。层学生基础不扎实。表现为计算能力弱，领悟设置方法规律作业布置课后反思等。采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办针对以上情况，我准备采取如下措施引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有定的提高。特别是语文考试这基本的能力。定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排定难度的练习任务要求他们完成......”。

5、“.....辅差的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计提高读说写的综合语文能力，成绩稳定在分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。九年级语文培优辅潜计划。年级语文培优辅潜计划年级语文培优辅潜计划长湖中学梁厚彬指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。帮学生把，带他们同上路。对学困生高看眼，厚爱分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎。提倡积极鼓励评价。给予学生成功的机会。落实培优补差方案我针对学生知识残缺不全，基本解题方法不熟悉的特点......”。

6、“.....主要采取个分层落实教学常规，实现共同提高。作业分层对于作业，我们坚持做到分层设计统要求不同批改。分层设计可为层学生设计基础题，重在判断计算了解层学生除了做层学生的基础题设置方法规律作业布置课后反思等。采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办针对以上情况，我准备采取如下措施引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正划年级语文培优补差计划张思艺新的个学年又已开始了，年级是初中年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排指导计划提高优生的自主和自觉学习能力......”。

7、“.....帮助差生取得适当进步，让差生在教师的的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿九年级语文培优辅潜计划划要落到实处，发掘并培养批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读说写的综合语文能力，成绩稳定在分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进划年级语文培优补差计划张思艺新的个学年又已开始了......”。

8、“.....面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。时间安排每周的中午和课外活动时间为学困生补习。每周的中午和课外活动时间为优秀生补习。扩展阅读年级语文培优补差计划年级语文培优补差计划张思艺新的个学年又已开始了，年级是初中年的关键时刻，面临着毕内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有考纲要求，基础知识整合......”。

9、“.....链接高考，总结归纳，课后练习部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教人生的第次考验中考。学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。志向性障碍学习无目的性无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。情感性障碍缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做天和尚撞天钟。随着时间的推移，知识欠设置方法规律作业布置课后反思等。采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办针对以上情况，我准备采取如下措施引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正导和优生的帮助下......”。