1、“.....具体分析班级学困生形成的成因，初步认为学生的学习动机心理健康问题自身的学习方法教师的教育方式方法来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩课堂性不强自制力不高不能有计划地完成学习任务，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，行为懒散。教师因素学困生的出现不仅与个人的心理行为有关，而且与学校原因也有密切关系。知欲望。年级数学学困生转化计划年级数学学困生辅导计划根据平时平时教学和检测可确定以下学困生和辅导学困生人员学困生名单经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定兵教兵结对帮扶人员名单。每名学困生搭配名成绩优秀的学生......”。

2、“.....利用有利时机，指导学困生学三年级数学学困生转化计划大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。，巩固学习兴趣。学困生在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，要随时注意观察了解，努力捕捉学困生思想生成绩分层的时候，也是产生学困生，辅导学困生的最佳时机。我通过调查学困生的成因，确定了灵活采用不同的辅导方式，以转化学困生，达到共同提高的目标。因此，我主要从以下几方面进行相应的辅导多方面分析学困生成因，制定针对性的计划。具体分析班级学困生形成的成因......”。

3、“.....数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每生份。主要内容包括学期初师生共同制定的本学期学生成长计划学生学困原因及基本情况分析主要转化措施班内将教兵帮教合作学习分组名单师生助学情况记录学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价每次单元测试试卷自我检测练习家长意见和教师鼓励性评语指导性评语等。年级数学性地消除自卑，放下包袱，有信心赶上别人。三年级数学学困生转化计划。加强教师与家长的合作，共同转化学困生。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通电话联系家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施......”。

4、“.....教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经学困生转化计划年级数学学困生辅导计划根据平时平时教学和检测可确定以下学困生和辅导学困生人员学困生名单辅导学生学困生名单辅导学生对于小学年级的数学教学来说，是数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。，巩固学习兴趣。学困生在班级活动中出现问题较多，受到老师们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。学困生在克服学习困难中锻炼意志。实践活动是意志产生和发展的源泉，而儿童的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的，所以，在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使学困生跳跳，够得到......”。

5、“.....层层递进，精心设计具有定层次和趣味性的题目，鼓励学困生通过自己唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，应从关心爱护尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。，培养学习兴趣。在课堂教学中，教师要精心设计些游戏活动，尽量多让学困生参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智法来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩课堂表现学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定学期进步计划，使之跳跳，能够摘到桃子。开展合作学习，互相帮助，共同进步......”。

6、“.....是大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。，巩固学习兴趣。学困生在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，要随时注意观察了解，努力捕捉学困生思想生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任共同关心学生成长的种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每生份。主要内容包括学期初师生共同制定三年级数学学困生转化计划努力，不断克服困难不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志......”。

7、“.....唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，应从关心爱护尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。，培养学习兴趣。三年级数学学困生转化计大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。，巩固学习兴趣。学困生在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，要随时注意观察了解，努力捕捉学困生思想并支配行动以实现预定目的的心理过程。经调查研究，学困生之所以学习成绩不理想，其原因之就是学习目的的不明确，自制力差。因此，在教学实际中，要结合教学内容，不断的对学困生进行学习目的的教育......”。

8、“.....集中精力搞好自己的学习。也可以结合具体问题指导学困生体会数学知识的作用进步强化学困生的学习目的，使行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定兵教兵结对帮扶人员名单。每名学困生搭配名成绩优秀的学生，对每课中所要掌握的知识点练习作业都有优秀生帮助落实。利用有利时机，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。加强教师慧不断闪光。通过给学困生提供优先活动，极大鼓舞了学困生的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿望，激发了他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。加强学困生意志的培养，保持学习的愿望持久性，对学困生进行学习目的的教育......”。

9、“.....是为上的闪光点，要及时鼓励。同时要注意实施分层评价，因为学生的认知方式等方面都是有差别的，学困生在这些方面表现更为明显，如果以种标准衡量定性，会使他们丧失学习的自尊心和自信心。，了解学生的内心活动，对有自卑感的学生要及时谈心，针对性地消除自卑，放下包袱，有信心赶上别人。三年级数学学困生转化计划。激发学困生的学习欲望的本学期学生成长计划学生学困原因及基本情况分析主要转化措施班内将教兵帮教合作学习分组名单师生助学情况记录学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价每次单元测试试卷自我检测练习家长意见和教师鼓励性评语指导性评语等。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中......”。