1、“.....以小组为单位，开展两人足走的游戏，让学生在活动中获得感悟，激发他们在感性体验的基础上产生理性的认识。，解决问题。将教科书中的小故事制作成录像片段红旗该不该得，请学生以小组为单位，通过分析讨论书写等方式表达对该事件的看法。教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。，布臵实践活动。让学生以小组为单位，制定争创好班集体行动计划，利用学生已经形成的集体荣誉感，充分调动他们学习的积极性。实施过程导入师同学们，课前老师在每位同学的桌子上放了样东西，你们看看是什么生是花瓣。师片花瓣好看吗怎么能让它变得漂亮呢生用这些花瓣组成朵花才会变得漂亮。师那就请同学们相谦让有的小组摆事实讲解方法，如同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己......”。

2、“.....但在自我解决自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人与人相处要以诚相待，学会谅解与人相处不能欺负人，要尊重别人师现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗请你去跟他说说你的心里话。学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。我不认识你。故事梗概高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出个折好的青蛙给他看。高士其像没看见样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。让学生说说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论下课时，可以同玩耍，上课时不能影响学习。例如人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种......”。

3、“.....用谅解去护理。马克思只有尊重别人的人要讲个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。先听教师讲个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。学生小组内轮流讲。学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴起做游戏时发生的有趣故事有的说起生病时同学探望的事有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光推荐代表上讲台讲故事。引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识师刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗学生表示欢迎师同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗学生有的表示愿意有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。师咱们班谁的朋友最多朋友多好不好为什么学生异口同声地说好......”。

4、“.....在起玩有意思没有朋友太孤单。师教师总结俗话说个好汉个帮，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。课外作业，这些烦恼自己解决了多少没有解决的矛盾打算怎么办。可以去问父母爷爷奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查查玩耍。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往有的学生则很被动，等着同伴来邀请他有的学生经常个人，无同伴，内心孤僻，常常独来独往。多数学生因为父母在家溺爱他们，迁就他们，与同伴相处时，他们唯我独尊，只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会走向社会的障碍。教科书分析在学生的生活中，除了家人以外，相处时间最长的就是同学了。他们在起学习，共同游戏，组成团结友爱的集体。我和小伙伴这主题旨在通过体验探究等活动增进学生之间的了解......”。

5、“.....帮助他们明白同学之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。这主题贴近学生的生活，反映了他们的需要。课程资源的开发与运用学生准备，以及与人相处的名言集锦。上网查找关于与人相处方式的资料。，请他们给予帮助。教师准备本课题教学目标朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。，懂得以诚相待的道理。同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。教学结构课时安排课时。教学结构整体设计第课时，情境导入，激发情感内五年级上册品德与生活教学计划就对学生有了进步的要求。对于年级学生来说，从实践中概括出理性认识的能力应该得到培养和提高。师刚刚同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明的头脑和冷静的思考帮助教科书中的同学解决问题。但是当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才样呢师教师出示课前不记名调查结果的统计调查显示......”。

6、“.....很多同学能够很快地解决矛盾，与伙伴重归于好。但也有部分同学的问题至今没有解决。老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们请每个组的组长来抽取几张卡片，与小组同学共同讨论造成矛盾的原因和最佳的解决办法，并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰的同学。在教学实践中，这个环节非常受学生欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析事例。例如有的学生说曾经因为小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了宝贵的友谊有的学生说因为次自己犯了，小伙伴向教师告状，自那以后，他再也不理小伙伴了有的学生说家长不让他和学习成绩差的学生玩，所以疏远了伙伴。学生根据所学的内容为同学出谋划策，排忧解难，充分体现了学生主动参与学习的积极性，从而使他们从别人的事例中吸取教训，进行自我教育。需到以上的教学目标，考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我采取体验式教学方法......”。

7、“.....让学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法，体会到合作的重要性，使学生的合作能力得到发展。课程资源的开发与运用品德与社会课承担着学生良好品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不仅限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校内外的各种课程资源，利用学生已有的生活经验，促进课程目标的实现。在本节课的教学过程中，我在原有教科书内容的基础上进行了度创作，将教科书中反映学生集体生活的合唱拔河接力赛等照片，以录像的形式在教学中出现，并把有关内容改成由我校学生拍摄的做值日学生跳绳口风琴合奏等，另外还增加了国庆周年阅兵等内容。这些课程资源来源于学生的生活，既能使学生感到真实生动亲切，又能帮助学生体会合作的重要意义。另外，我从学生的兴趣和实际情况出发，将教科书中捏熊猫的活动改为用易拉罐搭建成功塔的活动......”。

8、“.....收集起来较为容易。而选择搭建成功塔，是考虑到学生喜玩好动的天性游戏操作起来既简便又有趣等因素，但搭建成功塔又有定的难度，在规定的时像棵繁茂的果树样会带给人阴凉，会带给人清新的空气和甘甜的果实。教师将棵大树贴在黑板的正中央。播放录像，并讨论师和小伙伴在起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情况该怎么办呢放录像展示课文中的两个故事拍成的短片。请学生讨论他们的矛盾是什么原因造成的这样的事情不解决会对他们有什么影响将学生总结的内容如不遵守秩序不诚实记恨等写在剪成黄树叶虫子坏苹果形状的纸上，再把这些纸贴到大树上。师你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树样枯萎死去。这个环节的设计运用了比喻的方法，让学生形象地感受到自私不诚实等都是破坏友谊的重要因素，从而引起学生对这个问题的关注......”。

9、“.....请同学们自选个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在绿树叶红苹果上。解决办法可以是通过交流达成谅解道歉承认不记恨诚实谦让等，再按照小组讨论的方法模拟表演怎样解决问题。表演时由组内名同学在旁边进行点评，说出本组主要用什么方法来解决问题，并用绿树叶或红苹果覆盖相应的黄树叶和坏苹果。模拟体验是学生喜闻乐见的种活动形式，但是加进点评面卫生流动红旗请同学们在小组内讨论，把讨论后的意见填在表内。小组讨论，选代表发言生我觉得这面红旗他们不该得。因为那两位做值日的同学欺骗了老师，红旗得来的不光彩。生我们也认为红旗不该得，只有靠大家共同努力得来的红旗才是集体荣誉，才光荣。生我们也认为这面红旗不该得。荣誉的取得不能靠欺骗，应该靠努力取得。生我们小组的观点同其他小组样，因为他们的做法不诚实，集体的荣誉要靠大家共同努力才能取得......”。