1、“.....这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦，没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。小学年级数学学困生帮扶计划小学年级数学学困生帮扶计划新地中心学校杨举山情况分析学困生在学习上总的特点是智力般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。学困生心理状况及成因分析心理因素，对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生解题失误。如判断长方形和正方形都有个直角，对边都相等这句话是否正确，学小学三年级数学学困生帮扶计划过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。小学三年级数学学困生帮扶计划。......”。

2、“.....在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。，培养学习兴趣。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通学年级数学学困生帮扶计划小学年级数学学困生帮扶计划新地中心学校杨举山情况分析学困生在学习上总的特点是智力般......”。

3、“.....没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓亲其师，而信其道吧,在谈心交往的过程中，要把学生工作。在工作中，我十分重视对学生视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下具体工作目标和措施发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是句简单的话语你的字很漂亮你坐得很好，老师喜欢你为此，在教学中，应从关心爱护尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣......”。

4、“.....数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。加强学困生意志的培养，保持学习的愿望持久性，对学困生进行学习目的的教育。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒正确，可以让他坐下想想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让学困生次不成功还有第次的机会，努力鼓舞学困生的上进心和满足学困生的成就感。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并他们也能担任定职务，在集体中发挥作用。用爱心去温暖，用耐心去呵护多花些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们......”。

5、“.....不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地工作。在工作中，我十分重视对学生视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下具体工作目标和措施发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是句简单的话语你的字很漂亮你坐得很好，老师喜欢你过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。小学三年级数学学困生帮扶计划。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。结对帮助，齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步......”。

6、“.....选择个学习尖子生和他们结对，进行对地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。为此，在教学中，应从关心爱护尊重学困生的人格做小学三年级数学学困生帮扶计划的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化数学学困生，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之。激发学困生的学习欲望，唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。小学三年级数学学困生帮扶计过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。小学三年级数学学困生帮扶计划。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有既巩固了知识又增强了自信，强化了学困生的成功体验。在课堂教学中，教师要精心设计些游戏活动......”。

7、“.....使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。通过给学困生提供优先活动，极大鼓舞了学困生的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿望，激发了他们处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的他们有能力接受的方法去做。例如自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助以最美的表现和最高的水平展现给观众。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解学困生掌握旧知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到学困生会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求学困生用心算认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这工作。在工作中，我十分重视对学生视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生......”。

8、“.....创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是句简单的话语你的字很漂亮你坐得很好，老师喜欢你转化数学学困生，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之。激发学困生的学习欲望，唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有学困生举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答的不完整或，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。，培养学习兴趣。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作......”。

9、“.....以手巧促心灵。小学三年级数学学困生帮扶计划。教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的他们有能力接受的方法去做。例如自我复习时，成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓亲其师，而信其道吧,在谈心交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行小学三年级数学学困生帮扶计划过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。小学三年级数学学困生帮扶计划。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处......”。