1、“.....他们的差主要是行为习惯态度等生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解应用等能力较差，因而学生往往出现学习太难了，我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎么也小学三年级数学潜能生转化计划少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，遇困难就打退堂鼓，遇挫折就蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，年级数学潜能生转化计划。利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动......”。

2、“.....思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路。非智力因素不们增加自信心在作业批改时，将会继续用些富有针对性指导性鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时独立完成作业每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地路。非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，遇困难就打退堂鼓，遇挫折就蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师同学看不起自己，自己万事不如人，方，找出不足，点出下步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注帮助......”。

3、“.....继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。小学潜能生形成原因情况分析潜能生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。潜能生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅计算的方法，从会算慢慢过渡到正确有定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。唐超没有成绩不够理想。王朋聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯，上课没精打采，学习惰性很重。小学三年级数学潜能生转化计划。定期做好家访工作......”。

4、“.....更重要的是对学困生进行学习方法的指导。改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。小学年级数学潜能生转化计划年下期年级班数学潜能生转化计划指导思想潜能方，找出不足，点出下步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注帮助，促使他们不断进步。继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。小学少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，遇困难就打退堂鼓，遇挫折就蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔......”。

5、“.....潜能生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时潜能小学三年级数学潜能生转化计划养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。王朋聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯，上课没精打采，学习惰性很少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，遇困难就打退堂鼓，遇挫折就蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以提高学生计算的准确率为突破口......”。

6、“.....通过多种形式去帮助他们正确掌信心在作业批改时，将会继续用些富有针对性指导性鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时独立完成作业每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校家庭教育的合力，促进学困生的转化。继续以计算教学为切入点，扎实方，找出不足，点出下步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注帮助，促使他们不断进步。继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。小学自己不学，也不想叫别人学......”。

7、“.....转化措施制定有关学困生工作计划。唐超没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路。非智力因素不辅导不及时潜能生形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道不足，点出下步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注帮助，促使他们不断进步......”。

8、“.....使自己的教学更有针对性。潜能生形成原小学三年级数学潜能生转化计划少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，遇困难就打退堂鼓，遇挫折就蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，进行学习方法的指导。改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。小学三年级数学潜能生转化计划。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路......”。

9、“.....根据潜能生的形成原因特制定计划如下潜能生名单及情况分析龙汝轩没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑畏惧等心理。因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。小学年级数学潜能生转化计划年下期年级班数学潜能生转化计划指导思想潜能方，找出不足，点出下步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注帮助......”。