1、“.....组织纪律涣散。虽说家庭教育也十分重要，但孩子们接受的品德教育和常规教育大部分还是来自，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理历史发展状况的尊重关注，并引以为光荣和骄傲。教学措施力求突破知识单的传统模式，注重促进学生的情感态度价值观能力知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实维目标。根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性实效性。进步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。小学品德课教师工作计划。通过书面口头调查的方式，了解学生的内心世界。为了使学生真正体味本课程所要达到是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。重视创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间......”。

2、“.....引导学生自主学习。重视发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展，教师的发展与课程的发展融为体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度，情感，行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索，思考，创意等强调评价多样化，如主体多样化，角度多确做人的意识及能力。培养学生关心爱护同学的品质。形成正确的行为习惯。学情学生状况本班共有学生人。大部分学生活泼好动，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。出于大多数同学都是独生子女，而且还有部分学生是由爷爷奶奶带的，因此个别学生或多或少地有些不良习气。部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯......”。

3、“.....课程引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验情感能力知识，加深对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。教学目标总的来说，品德与社会这门课程旨在促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。知识与技能人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。活动性教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。呈现历史的人化，引导儿童走进历史。引导儿童逐步完成两个自我的分化。引导儿童逐步建构起共生型的人格......”。

4、“.....教材重点难点重点走出深重的历史灾难这教育主题是本册教材的重难点，本学期在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活思想上积极要求上进，但也总会有几个学生顽皮，组织纪律涣散。虽说家庭教育也十分重要，但孩子们接受的品德教育和常规教育大部分还是来自于学校，这就需要老师能耐心地指导，对他们进行自律教育和常规教育，多与学生沟通交流，督促学生改正缺点。教材分析品德与社会课程是门以儿童社会生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它将我国小学低年级原有的思想品德自然劳动手工和活动课程等进行高度整合的基础上生成的新的课程。它包括品德教育科学教育社会教育生活教育劳动教育等内容，但主导价家我的生活好习惯爱心行动火热的夏天。分课主题活动......”。

5、“.....以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。让学生在活动中感受爱，体验爱，表达爱，从而升华对家庭的情感。本册教材具有如下特点生活性教材编排遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系。儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。如我爱我家单元中共编排了个主题活动，安排课时教学。个主题活动以家庭生活为核心力知识，加深对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。教学目标总的来说，品德与社会这门课程旨在促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础......”。

6、“.....初步理解个体与群体的互动关系。通过书面口头调查的方式，了解学生的内心世界。为了使学生真正体以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。开放性教材面向儿童的整个生活世界，重视地方，学校，教师与儿童的创造性。教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义，有兴趣的题材时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展空间可从教室扩展到家庭，社区及其儿童的其他生活空间。如爱心行动单元充分体现了儿童个体与其周围的自然，社会的内在整合。其中的个主题活动，从不同层面，引导儿童去观察，探究，体验爱的真谛通过开放时空的方式帮助儿童学会爱，乐于爱，不仅爱开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭社会......”。

7、“.....体现该课程的开放性实践性。重视教学反思，在反思中与学生共同成长。小学品德课教师工作计划学情分析本学期我任教班的品德与社会课，通过了解，绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，但也总会有几个学生顽皮，组织纪律涣散。虽说家庭教育也十分重要，但孩子们接受的品德教育和常规教育大部分还是来自于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育教学目标总要求促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸妈妈的艰辛，以达到关爱社会。指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。尝试合理地有创意地探究和解决生活中的问题......”。

8、“.....初步学看平面图，严格遵守交通规则懂得安全的重要性。教学措施全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度情感行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索思考创意等。学习搜集整理分析和运用社会信息，能够运用简朴的学习工具探索和说中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理历史发展状况的尊重关注，并引以为光荣和骄傲。教学措施力求突破知识单的传统模式，注重促进学生的情感态度价值观能力知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实维目标......”。

9、“.....加强课程资源的开发，提高教育的针对性实效性。进步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。小学品德课教师工作计划。本册内容的重难点学文明理，培养学生以情感为线索，逐层展开，逐步深入，引导儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。开放性教材面向儿童的整个生活世界，重视地方，学校，教师与儿童的创造性。教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义，有兴趣的题材时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展空间可从教室扩展到家庭，社区及其儿童的其他生活空间。如爱心行动单元充分体现了儿童个体与其周围的自然，社会的内在整合。其中的个主题活动，从不同层面，引导儿童去观察，探究，体验爱的真谛通过开放时空的方式帮助儿童学会爱，乐于爱，不仅爱是对学生的品德教育......”。