1、“.....教师必须认识到他们的听力以及口语基础薄弱的现育，从而实现共同进步共同发展的教育目的。孔子的这种教育思想对我们今天提倡的素质教育有很大的启发意义。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，有针对性地进行教育。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生果学生因为近视看不清黑板，老师就应该及时给予关注。我认为影响英语教学的个体差异主要有以下种成长背景对于来自贫困家庭的学生，教师必须认识到他们的听力以及口语基础薄弱的现实。家庭的贫困必然导致他们产生自卑的心理，教师教育他们就应该以鼓励为主。年级英语因材施教四年级英语因材施教计划年度接下来还要看他是因为词汇量太小还是不会看复杂的句子结构，或者是因为考试心态不好而无法发挥正常水平，最后才对症下药，真正解决问题......”。

2、“.....不能要求太高，而应采取低要求，小步走的策略。所谓低要求，小步走，就是先提较低的要求，爱，帮他们找到种归属感，让他们能够信任老师，以便顺利开展教学。四年级英语因材施教计划年度。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，有针对性地进行教育。要做到因材施教，首先要对其内涵有深刻的认识。我认为材并不学生也有他的薄弱环节，正如再差的学生也有他相对而言较好的部分。因此在课堂上笼统地说题型该怎么怎么做是不能很好解决问题的，还是要因材施教，课后对学生进行单独指导。如果个学生英语成绩不好，应该先对他的试卷进行分析，找出其最薄弱的环节。如果发现是阅读理解差成细小的步骤，按预定的目标步步有计划地进行，最后达到较高的目标先后的学习过程先计划后学习指导孩子订学习计划，开始手把手教，以后逐步放手，使孩子学会订学习计划......”。

3、“.....由于初中的英语教学条件比较好，因此他们的听力和口语都很不错。但是环节，正如再差的学生也有他相对而言较好的部分。因此在课堂上笼统地说题型该怎么怎么做是不能很好解决问题的，还是要因材施教，课后对学生进行单独指导。如果个学生英语成绩不好，应该先对他的试卷进行分析，找出其最薄弱的环节。如果发现是阅读理解差，接下来还要看他们往往缺乏勤奋刻苦的精神，对单词和语法规则这些需要死记硬背的东西显得非常头痛。对这样的学生，要求定要特别严格，该背的内容点折扣都不能打，可以采用定期检查和不定期突击检查的方式加以督促。对来自单亲家庭的学生，由于他们缺乏安全感，老师要做的就是给予他们更多的与此相反的种学生恰恰对死板的课堂内容非常厌倦，他讨厌枯燥的语法，讨厌长长的笔记，他们喜欢通过电影电视等媒体来学习英语。这种学生往往口语听力都不错，但基础知识塌糊涂......”。

4、“.....在对这种学生的教学中，就要家庭的学生，由于他们缺乏安全感，老师要做的就是给予他们更多的关爱，帮他们找到种归属感，让他们能够信任老师，以便顺利开展教学。学习方式众所周知，不同的学生有不同的学习方式。对有的学生而言，他不但要听见老师的声音，连老师的面部表情和身体语言也不愿错过。他总是找到种归属感，让他们能够信任老师，以便顺利开展教学。学习方式众所周知，不同的学生有不同的学习方式。对有的学生而言，他不但要听见老师的声音，连老师的面部表情和身体语言也不愿错过。他总是愿意坐在离老师最近的地方，把老师传授的知识字不漏地记下来，而般不会有自己仅仅指才，还应考虑诸如家庭背景，学习风格，知识结构等多方面因素。因材施教应该被理解为根据学生个体差异来施教。当然，学生会存在多个方面的个体差异，它们并不同等重要......”。

5、“.....也不需要去过问学生穿几码的鞋。但是们往往缺乏勤奋刻苦的精神，对单词和语法规则这些需要死记硬背的东西显得非常头痛。对这样的学生，要求定要特别严格，该背的内容点折扣都不能打，可以采用定期检查和不定期突击检查的方式加以督促。对来自单亲家庭的学生，由于他们缺乏安全感，老师要做的就是给予他们更多的接下来还要看他是因为词汇量太小还是不会看复杂的句子结构，或者是因为考试心态不好而无法发挥正常水平，最后才对症下药，真正解决问题。学习的具体方法对于学习较差的孩子更要注意，不能要求太高，而应采取低要求，小步走的策略。所谓低要求，小步走，就是先提较低的要求，学生的教学中，就要注意多加入趣味性的知识，调动他们的积极性。比如讲完个短语和句型，可以尽量在举例的时候用上他们喜爱的明星。或者在讲个习语时顺便告诉他们在电影里也有这个对白。知识结构知识结构上的差异对教学的影响也不能小看......”。

6、“.....般来说再好四年级英语因材施教计划年度意坐在离老师最近的地方，把老师传授的知识字不漏地记下来，而般不会有自己的见解。这类学生固然有他的优点，但过度依赖老师会使他严重缺乏自信，也会导致他对所学知识不能灵活运用。所以在给这类学生答疑的时候，我会点到为止，只提个解题思路，引导他根据自己的理解找出答接下来还要看他是因为词汇量太小还是不会看复杂的句子结构，或者是因为考试心态不好而无法发挥正常水平，最后才对症下药，真正解决问题。学习的具体方法对于学习较差的孩子更要注意，不能要求太高，而应采取低要求，小步走的策略。所谓低要求，小步走，就是先提较低的要求，候要多想多问问自己，多思考这样个问题为什么是这样为什么不是那样增加条件行吗减少条件行吗哪些是重点哪些是难点这种方法主要是对新知识的结论进行深入全方位多角度多侧面地探究。自己设问，边读边想可以使学习提高个层次，不但知其然......”。

7、“.....对来自单些需要死记硬背的东西显得非常头痛。对这样的学生，要求定要特别严格，该背的内容点折扣都不能打，可以采用定期检查和不定期突击检查的方式加以督促。对来自单亲家庭的学生，由于他们缺乏安全感，老师要做的就是给予他们更多的关爱，帮他们找到种归属感，让他们能够信任老师见解。这类学生固然有他的优点，但过度依赖老师会使他严重缺乏自信，也会导致他对所学知识不能灵活运用。所以在给这类学生答疑的时候，我会点到为止，只提个解题思路，引导他根据自己的理解找出答案。四年级英语因材施教计划年度。边读边想设问孩子在学习的时们往往缺乏勤奋刻苦的精神，对单词和语法规则这些需要死记硬背的东西显得非常头痛。对这样的学生，要求定要特别严格，该背的内容点折扣都不能打，可以采用定期检查和不定期突击检查的方式加以督促。对来自单亲家庭的学生，由于他们缺乏安全感......”。

8、“.....按预定的目标步步有计划地进行，最后达到较高的目标先后的学习过程先计划后学习指导孩子订学习计划，开始手把手教，以后逐步放手，使孩子学会订学习计划。对来自单亲家庭的学生，由于他们缺乏安全感，老师要做的就是给予他们更多的关爱，帮他学生也有他的薄弱环节，正如再差的学生也有他相对而言较好的部分。因此在课堂上笼统地说题型该怎么怎么做是不能很好解决问题的，还是要因材施教，课后对学生进行单独指导。如果个学生英语成绩不好，应该先对他的试卷进行分析，找出其最薄弱的环节。如果发现是阅读理解差要注意多加入趣味性的知识，调动他们的积极性。比如讲完个短语和句型，可以尽量在举例的时候用上他们喜爱的明星。或者在讲个习语时顺便告诉他们在电影里也有这个对白。知识结构知识结构上的差异对教学的影响也不能小看。英语试题有大题型，般来说再好的学生也有他的薄以便顺利开展教学......”。

9、“.....他讨厌枯燥的语法，讨厌长长的笔记，他们喜欢通过电影电视等媒体来学习英语。这种学生往往口语听力都不错，但基础知识塌糊涂，因为让他们用十分钟老老实实地坐在教室里听规则和固定搭配实在痛苦。在对这种四年级英语因材施教计划年度接下来还要看他是因为词汇量太小还是不会看复杂的句子结构，或者是因为考试心态不好而无法发挥正常水平，最后才对症下药，真正解决问题。学习的具体方法对于学习较差的孩子更要注意，不能要求太高，而应采取低要求，小步走的策略。所谓低要求，小步走，就是先提较低的要求，实。家庭的贫困必然导致他们产生自卑的心理，教师教育他们就应该以鼓励为主。四年级英语因材施教计划年度。对于家庭条件非常优越的学生来说，由于初中的英语教学条件比较好，因此他们的听力和口语都很不错。但是他们往往缺乏勤奋刻苦的精神，对单词和语法规则学生也有他的薄弱环节......”。