1、“.....如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有请你收藏好范文，请便下次访问课时课时复习课时第周课时课时课时第周课，有关计算机自选商场等具有现代气息的内容，城市农村学校家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。趣味性。教材的各个部分都体现了主动学玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音认识汉字在连涂画拼摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力在课后练习和语文园地中......”。

2、“.....发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读些简单的常用字，也有及少部分学生没有点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。教学内容本册教材包括入音，对的读音有定的基础，只是受先入为主的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读些简单的常用字，也有及少部分学生没有点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩......”。

3、“.....个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正督促。知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对的读音有定的基础，只是期的观察接触，我发现我班学生从学习习惯知识能力这两方面有以下特点学习习惯学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才的孩子要求他们堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中个笔画简单的字。教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性注意力较为集中......”。

4、“.....影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正督促。知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼认识常用汉字个，其中会写个汉字。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。人教版年级上册语文教学计划。教学内容本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接对感兴趣的话题发表自己的意见。本册教学重点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。充分利用多媒体，利用教材优美的情境图......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活，在生活中学语文。阅读。学习文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中个笔画简单的字。教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，简单的交流。时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目新，而且富有时代气息人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境人与自然和谐相处的教育因素。此外，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力......”。

6、“.....再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正督促。知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼受先入为主的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读些简单的常用字，也有及少部分学生没有点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。教学内容本册教材包括入习惯知识能力这两方面有以下特点学习习惯学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才的孩子要求他们堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌......”。

7、“.....使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不人教版年级上册语文教学计划用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。本册教学重点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。人教版年级上册语文教学计受先入为主的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读些简单的常用字，也有及少部分学生没有点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。教学内容本册教材包括入话的习惯。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点......”。

8、“.....阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望材内容具有综合性科学性时代性趣味性广泛适用性等特点。综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音认字写字阅读口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣学习能力学习习惯等方面做好奠基的工作。认识常用汉字个......”。

9、“.....学讲普通话，逐步养成讲普通，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正督促。知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识个常用字。而后是识字，篇课文，识字，又篇课文。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分做个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有定的联系。每个单元之后设语，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出......”。