1、“.....西街开展生本课堂，师本教研活动。第阶段有效备课上课。发挥教师的主观能动性，层面的发展。开展各类竞赛及评优活动，促进了教师的专业成长。课改的根本目的是为了促进师生共同发展，培养和造就支观念新业务精实力强的小语教师队伍是实施新轮语文课程改革的前提和保证。为了达成这目标，我们定期或不定期地举办各类竞赛评比活动。教研室负责推荐阅读书目，各单位上报活动计划，并认真组织实施。保障教师学习专业理论的时间，规定教师学习笔记数量。并组织教师读书体会演讲比赛，促进教师的理论学习和观念的转变。形式多样教研活动在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位根据本单位的实际情况积标明确指出中学语文教学要学生少做题，好读书，读好书，读整本的书，但大部分教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。主题课例研讨......”。

2、“.....第步先制定主题，深入学习理论，努力探索实践，加强案例积累与研究。第步结合主题开展备课活动。第步课例研讨，重点研讨了齐读范读应用策略，以及如何指导学生把文章读正确流利有感情。集英中学深化课堂教学改革对全体教师进行自主学习理论培训。在此基础上让稳步提高。但我县语文教学仍然存在以下问题城乡之间学校之间教师之间存在较大差距。县直学校教师整体素质教育科研氛围课堂教学效果明显优于农村学校。教师的理论素养提高的任务还很艰巨。有位专家说过多读书多思考多实践多总结是教师成长的必由之路，而读书则是这条路上最基础最核心最持久的步。校本教研开展以来，批教师积极学习教育著作，理论素养提升很快，老师的语文意识基础意识学段意识文本意识训练意识有所增强。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中语文教研工作总结反思调整自己的教学......”。

3、“.....教育科研课题研究情况我们重视课题的研究，教师的科研意识逐渐增强，积极参与课题研究。教研室进步规范了课题的管理，严格控制立项课题中成员人数，严把质量关，对确有研究价值的课题予以立项。选择课题的依据是课题不在于大，而在于小课题不在于深，而在于实课题不在于宽，而在于具体。课题研究的开展，给广大教师提供了用武之地，使人人都是研究者，人人都是实践者成为了现实，不断地提高了教师的教育理论水平和教学实践能力，推动了课程改革的深入具体参加教研活动。借助专家引领培养骨干教师。骨干教师是教研队伍的中坚力量，他们的业务能力直接影响着本单位教师队伍的素质提升速度。我县为骨干的成长努力创造学习机会。把专家请进来讲学，让老师们走出去学习。年春季，我们邀请到原北京十中佟校长和吴校长北京教育学院的顿继安教授特级教师王玉华来我县讲学。年冬......”。

4、“.....年春季，又邀请到王敏勤教授做了关于怎样把握课标和教材教学内容的次转换与建构的专题讲座。另外，还组织我县骨干体跟进式研究模式也得到了同行的认可。加强命题研究。调研测试的目的简单说是促进教师的教和学生的学。发挥导向检测激励改进等作用。通过调研测试考试，了解我县中学生本学期语文学习水平发展状况。引导小语教师以新的教育观质量观和评价观反思和改进教学，促进教师成长和学生的全面发展。为此我县于年秋季邀请市所领导参加了中学语文命题研讨会，帮助学校开展针对性的教学研究指导和决策工作，进步推进基础教育课程改革的健康发展。同时通过测试进步发挥其导向功能，使线教师了解新课程下中学语文教学的动态，不断学生活的部分。由最初的看课例听评课到现在的集体备课同课异构专题研究，教研联盟教研活动的形式不断丰富，教师队伍素质稳步提高......”。

5、“.....县直学校教师整体素质教育科研氛围课堂教学效果明显优于农村学校。教师的理论素养提高的任务还很艰巨。有位专家说过多读书多思考多实践多总结是教师成长的必由之路，而读书则是这条路上最基础最核心最持久的步。校本教研开展以来，批教师积极学习教育著作，理论素养提升很快，老师的语文意识基础意识学段意识文施新轮语文课程改革的前提和保证。为了达成这目标，我们定期或不定期地举办各类竞赛评比活动。教研室负责推荐阅读书目，各单位上报活动计划，并认真组织实施。保障教师学习专业理论的时间，规定教师学习笔记数量。并组织教师读书体会演讲比赛，促进教师的理论学习和观念的转变。课堂教学效果不高。生主体地位没能充分落实课堂上学生的主体地位没能得到真正体现，导致学生的个性学习能力得不到发展。主要体现在学生的读书思考时间不充分，学生参与学习方式单热情不高面不够宽等......”。

6、“.....学生读书思考本意识训练意识有所增强。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的个基本理念存在认识上的偏差。部分教师本身的文化素质低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，教师的专业知识不能更新，新的理论不能内化为教育的信仰和追求。语文教研工作总结。级教研网络，即县教研室总校县直学校包科领导教研组。县教研室负责谋划组织指导督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校县直学校包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，主题课例研讨。东街西演和庞佐城乡联片教研在同主题朗读指导有效教学模式探究下开展课例研讨活动。第步先制定主题，深入学习理论，努力探索实践，加强案例积累与研究。第步结合主题开展备课活动。第步课例研讨，重点研讨了齐读范读应用策略，以及如何指导学生把文章读正确流利有感情......”。

7、“.....在此基础上让骨干教师起到示范引领的作用，探索自主学习的教学模式。生本课堂，师本教研。西街开展生本课堂，师本教研活动。第阶段有效备课上课。发挥教师的主观能动性，教，组内成员再根据教学效果进行评议，由该教师教学中反映的问题进行深入思考，以利于今后的教学。专题研究，教研体。专题研究是指选取教学过程中教师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教育科学院顾泠沅教授领导开展的行动教育校本教研模式于年开始提出，其基本要点是以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行为阶段教师初次上课与观课新设计阶段在专家引领下重新对课堂教学进行设计新行为阶段再次的上课与观课来改进教师的课堂教学。我县专题研究教研模式充分借鉴以上成果师的论文获得省市奖励。在语文教学研究中，我们不断学习探索着。虽然取得了定的效果，也存在很多问题......”。

8、“.....为了我们追求的理想课堂，为了实现语文教研新的跨越，让校本教研活动成为语文教学发展的动力，成为教师专业成长的阶梯，我们将执着前行。友情提示本文中关于语文教研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，语文教研工作总结该篇文章建议您自主创作形式多样教研活动在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位根据本单位的实际情况积极开展多种形式的教研活动。同课异构，反复超越。这是许教师去石家庄保定清苑等地观摩贾志敏支玉恒窦桂梅吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。探索开展校本教研的途径。坚持走观念更新和行动研究的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学服务的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走研教体的发展之路。在行动研究上，根据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题，确定研究专题，探索解决教学中的实际问题，并努力让行动研究成为教师教学生活的部分......”。

9、“.....教研联盟教研活动的形式不断丰富，教师队伍素质本意识训练意识有所增强。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的个基本理念存在认识上的偏差。部分教师本身的文化素质低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，教师的专业知识不能更新，新的理论不能内化为教育的信仰和追求。语文教研工作总结。级教研网络，即县教研室总校县直学校包科领导教研组。县教研室负责谋划组织指导督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校县直学校包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，反思调整自己的教学，从而促进中学语文教学水平的整体提高。教育科研课题研究情况我们重视课题的研究，教师的科研意识逐渐增强，积极参与课题研究。教研室进步规范了课题的管理，严格控制立项课题中成员人数，严把质量关......”。