1、“.....师生互动的组织者和学生发展的支持课学生的有感情朗读，数学课学生算理推导均有明显提高。根据上述所暴露的问题，在第轮的听课中，我们带着这些问题，深入课堂，查找与解决，通过教研员王老师的细心指导和老师们的不懈努力，我们认为要解决课堂中师生互动环节中的低效问题必须从以下几个方面入手更新师生理念，更换互动意识为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，教师首先应转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者作学习。在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造个平等民主的氛围，教师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，毁灭自己，而是分享学生成长的喜悦......”。

2、“.....如陈娜老师执教的年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。充分挖掘教学资源，努力提高课堂教学水平。教学手段的现代化已成为当前实施创新教学素质教要的作用，根据有效教学研究与展示活动实施方案的解决课堂无效或低效的问题，我校积极组织和开展本次活动，本次活动是本着有效教学和如何解决课堂无效或低效的问题开展的，这对我们教师来说是次提高自己和改进自己课堂教学的绝好机会。教师有效课堂教学展示活动总结有效课堂教学展示活动总结按照中心校关于实施有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展学年度校级课堂教学展示活动，历时天，于月日结束，现将本次展示活动作以总结汇报。基本情况华员伍仙小学课堂教学展示活动共教师有效课堂教学展示活动总结独立思考的时间不到位，讨论的成员之间分工及要求不到位，问题的设计不到位，这样的讨论形同虚设，使有价值的互动内容失去意义......”。

3、“.....课堂教学任务由双基变为个维度，就是要在双基的基础上使学生具有思考问题解决问题的能力，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度方面得到充分的发展。但是，在针对小学语文课堂师生互动的评价中也常常暴露出评价方式的不合理没有做到评价的恰如其分。例如教师在课堂上对自己喜爱的学生的评价般是积主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，毁灭自己，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。如陈娜老师执教的年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。充分利用远程教育资源，组织教师多看多听多学。华员伍仙小学年月日扩展阅读课堂展示课活动总结开展有效课堂教学研究与展示活动工作总结为切实解决我校教师课堂教学中存在的低效和无效问题，围绕聚焦课堂，有效教学这主题......”。

4、“.....但流于形式化或程式化就反映出教师在运用互动方法上的意识缺位，成了课堂互动中的隐形杀手。就拿讨论法来说杨老师在第次教学女娲补天找石头部分时采用讨论法，说女娲寻找彩石的过程你有怎样的体会学生回答很多，如体会到了女娲甘于奉献有爱心救被困的人们等。学生为了显示自己的独特视角，教师为了尊重多元理解，最后互动结果脱离文本，莫衷是。如此讨论活动不仅耗时低效，拖散了严谨的课堂结构，而且养成了部分同学在热闹中偷闲的习惯。由于学平明显提高。语文课学生的有感情朗读，数学课学生算理推导均有明显提高。教师有效课堂教学展示活动总结有效课堂教学展示活动总结按照中心校关于实施有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展学年度校级课堂教学展示活动，历时天，于月日结束，现将本次展示活动作以总结汇报。基本情况华员伍仙小学课堂教学展示活动共听节课，做到中青年教师人人参赛，个个登台......”。

5、“.....以倡导自主合作探究学习，提升教师综合教育能力，提高课堂教学效益为主题。在课能促进他们积极上进，从而激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。因此，在语文课堂教学中，我们应特别注重培养学生的情感，这样，教师就很容易和学生进行心灵上的沟通，产生种自然的情感交流，那么学生对语言的学习兴趣便会自然而然地提高。教师有效课堂教学展示活动总结。充分挖掘教学资源，努力提高课堂教学水平。教学手段的现代化已成为当前教学中，尊重学生的主体作用，积极践行以学生发展为本的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，体现了知识能力智力的协调发展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，能力在训练中形成，智力在训练中发展。知识与能力，方法与过程......”。

6、“.....积极引导学生自主合作学习。在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造个平等民主的氛围，教师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民根据上述所暴露的问题，在第轮的听课中，我们带着这些问题，深入课堂，查找与解决，通过教研员王老师的细心指导和老师们的不懈努力，我们认为要解决课堂中师生互动环节中的低效问题必须从以下几个方面入手更新师生理念，更换互动意识为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，教师首先应转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持论法来说杨老师在第次教学女娲补天找石头部分时采用讨论法，说女娲寻找彩石的过程你有怎样的体会学生回答很多......”。

7、“.....学生为了显示自己的独特视角，教师为了尊重多元理解，最后互动结果脱离文本，莫衷是。如此讨论活动不仅耗时低效，拖散了严谨的课堂结构，而且养成了部分同学在热闹中偷闲的习惯。由于学生独立思考的时间不到位，讨论的成员之间分工及要求不到位，问题的设计不到位，这样的讨论形同虚设，使有价值的互动内容失去意义。互略，在今后教师的教学中充分运用这策略，使本课题的研究落到实处。具体的作法就是在听课前，第要看看教师的教学设计是否合理，特别是青年教师的教学设计第就是听课时要用教师的教学设计对照教师的教学行为第是课后与教师同研讨这节课理论与实践的吻合度，需要完善的地方第是经过充分的研究和分析与教师找到好的教学策略。发现问题再研究阶段。在第阶段工作的基础上，进行第轮研究。我教研组根据第阶段发现的共性与个性问题为教师确定改进方案，进行新轮小专题研究以解决第教学研究与展示活动实施方案的要求......”。

8、“.....通过小专题研究，实施工作。以有效教学推进活动为载体，按照更新教育观念深化课程改革完善教学规范聚焦课堂教学锻造优良队伍提高教学质量的总体思路，深入探索有效教学的策略方法和途径，努力实现有效教学这基本目标，以课堂教学效益为中心，实现质量提高方式的根本转变，提高我校课堂教学质量，促进学生全面发展。现就活动的开展情况进行下总结组织形式严谨，领导全程参与。课堂有效教学是课堂教学的生命线，对课堂教学起着至关教学中，尊重学生的主体作用，积极践行以学生发展为本的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，体现了知识能力智力的协调发展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，能力在训练中形成，智力在训练中发展。知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观维目标在教学中明显体现，积极引导学生自主合作学习。在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造个平等民主的氛围......”。

9、“.....把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民独立思考的时间不到位，讨论的成员之间分工及要求不到位，问题的设计不到位，这样的讨论形同虚设，使有价值的互动内容失去意义。互动评价标准的缺失语文课程标准和新教材的实施，课堂教学任务由双基变为个维度，就是要在双基的基础上使学生具有思考问题解决问题的能力，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度方面得到充分的发展。但是，在针对小学语文课堂师生互动的评价中也常常暴露出评价方式的不合理没有做到评价的恰如其分。例如教师在课堂上对自己喜爱的学生的评价般是积指互动徒有形式而无实质内涵。在当下语文课堂中，教师面无表情，语气生硬，缺乏亲和力。在这样的氛围中，虽然有互动和对话，但课堂气氛死气沉沉，很难完成师生间的有效互动。或者，语文课堂互动又走向了为互动而互动的形式主义，与互动的本质背离。比较典型的是程式化......”。