1、“.....她的教学环节分为知音明意悟情个环节，板书简洁明了。在教学难点悟情环节中，肖老师让学生闭眼听读，边听边想象画面，感受到自己的崇高。原文由第文库网整理第文库网扩展阅读川省教育厅送教活动雅安小学语文听课心得川省教育厅送教活动雅安小学语文听课心得芦阳小学文博年月日，我受学校领导的委派，到名山县实验小学参加川省教育厅送教活动雅安小学语文教学观摩与研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学说课评课专家专题讲座等。小学语文送教活动总结。此次活动是由川师范大学文学院张华教授带队，棠外附小川师附小中嘉祥川大附小等学校的教师参加，他们分别是国家级赛课等奖的成都圣菲小学张笔春老师执教的年级习作指导课及其讲座妙笔生花打开具体之门教坛新秀成都圣菲小学周建军老师执教的年审视职业理想，提升职业热情聚焦课堂质量，关注生命价值如何观课议课课堂教学年级下册自己的花是让别人看的课时......”。

2、“.....按送教内容分为个大组讲座组上课组问卷信息反馈及联络组第文库网细分为讲座两个主题各组，上课两个课时各组，主持人组，调研总结组。按送教地点分为个小组，分别由何晓凌徐晓慧彭雪勤应宏邹胜发陈洪英担任组长，各小组的送教程序及时间安排统，送教内容统，送教讲稿及教案统，送教人员合理搭配，展示过程既遵循统又不拘泥于统。送教效果专业思想的提升桐梓何晓凌长坝廖国胜土语感培养。他非常重视学生读书习惯的培养，当他发现有学生读书读错时，及时地表扬位读书仔细的女同学，树立榜样，启发学生读书时，应该用手指着读，避免漏字加字。接着，他又不厌其烦地引导学生回答问题要完整，阅读题要从文中找答案，示范读好长句子以及读出语气，甚至是怎样读好外国人的名字。他用自己的极具磁性感染力的嗓音，言传身教，潜移默化地感染学生，让低年级的学生养成良好的读书习惯......”。

3、“.....重视学生的课前预习，引导学生课堂上自读自悟。如，在知音第环节，她让学生自己找出诗中的多音字朝舍更，再让学生判断在诗中应该读什么，为什么。小学语文送教活动总结广阔策源地。看了几位教师的课，感到他们多像个牧羊人，悉心地赶着孩子们自己去探索求知，让他们在自己重组的园地里尽情体味，更重要的是他们让孩子们学会了自己反思，感悟。如张笔春老师的教学以金钥匙为导索，教给学生把金钥匙第把调动感觉器官，进行多角度描写。第把在比喻拟人的基础上，再度进行想象。第把细节描写有助于突出人物的性格描写。第把细节描写决定文章的情感基调。第把是什么呢张老师没有再明言，而是让学生课后去实践，去探讨，有了结果后再告诉她。这把金钥匙犹如游戏过关样贯穿教学过程，步步揭谜，层层攻克难关，循序渐进地启发引导学生，同时带领搭配，展示过程既遵循统又不拘泥于统......”。

4、“.....提升职业热情的专题讲座。他们引经据典，引导大家真正的认识自己，认识教师这个职业及对社会的价值，并为以后怎样践行为人之道，探索为师之道，做名真正的人师经师做了很好的指引。教师们在重新审视师德的同时，得到了职业理想的提升。有的队员以年轻的勇气，漫步教师心灵，伶牙俐齿，语惊座有的以诙谐幽默的语言生动精彩的现身说法让听众产生心灵的共鸣，偶尔伴随阵爽朗的笑声，时不时来个问题和大家互动，主动参与的热情。吴小兰老师的整堂课是集中识字与分散识字的有效融合，教学步骤是步，即文中找字集中识字分类记字放字回句，句中明意抓典写字，体现了字不离词，词不离句，句不离文的教学思想，附合低年级儿童的年龄特点。怎样设计节课怎样把教学引进深入怎样将教学环节自然衔接他们语言风格迥异，有的自然亲切，有的精美凝练，但每堂课都是教师智慧的结晶......”。

5、“.....仅凭本语文书篇课文远远是不能满足学生发展的需要，教学中还应当对教材的些内容进行延伸修改重组再创造，挖掘课文的深度，让教材成为学生积极发展的语言训练严格扎实。新的课程理念在每节课上都得到了完美的诠释，在教学设计上有新意，有突破。他们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。他们都根据自身特点，精心设计教学环节，教学活动情趣盎然。根据教材设计教法学法，形成自己的教学风格。课堂真正实现了以学生为主体，教师服务于学生，是学生的组织者引导者。课堂中，鼓励性评语的使用实现积极评价的效果，促进师生生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。提升自我，服务同伴过程写真送教乡镇类别类乡镇共个乡镇中心校。送教时间及送教对象月日，送写字，体现了字不离词，词不离句，句不离文的教学思想......”。

6、“.....此次活动是由川师范大学文学院张华教授带队，棠外附小川师附小中嘉祥川大附小等学校的教师参加，他们分别是国家级赛课等奖的成都圣菲小学张笔春老师执教的年级习作指导课及其讲座妙笔生花打开具体之门教坛新秀成都圣菲小学周建军老师执教的年级随文识字课第个小板凳及其讲座阅读的时光是幸福的时光，生的时光市级赛课等奖的双流县棠外附小肖雪玲老师执教的年级古诗教学送元使安西双流实验小学的吴小兰老师执教的识字教学祖国在我心间以及川师范大学文学院教授张华的讲座小学语文教到铁矿后坪接龙双河个乡中心校月日送教到赵家浩口两个乡中心校。送教内容专题讲座审视职业理想，提升职业热情聚焦课堂质量，关注生命价值如何观课议课课堂教学年级下册自己的花是让别人看的课时。问卷调查及送教信息反馈送教形式来自全县不同类别学校及教科所的共名送教队员......”。

7、“.....上课两个课时各组，主持人组，调研总结组。按送教地点分为个小组，分别由何晓凌徐晓慧彭雪勤应宏邹胜发陈洪英担任组长，各小组的送教程序及时间安排统，送教内容统，送教讲稿及教案统，送教人员合理如，出示课文句子，让学生选择堆的拼音，复习标调规则并列标在后。填空识字木，了解什么是木制品。看图片理解什么是糟糕，很不像样，学生用自己的语言来诠释词义。逐段识字后，他又并通过小魔术游戏来帮助学生记字，后面的课堂练习也体现出环环相扣看拼音写字。我的努力看，即把题中写错的字再在田字格里抄抄。肖雪玲老师的眼界高起点高，她的语言如行云流水让我触动她的课堂富有生命的活力，让我激动她注重学生体验离别的伤感让我感动。她的教学环节分为知音明意悟情个环节，板书简洁明了。在教学难点悟情环节中，肖老师让学生闭眼听读，边听边想象画面，感受到堂课都是教师智慧的结晶......”。

8、“.....仅凭本语文书篇课文远远是不能满足学生发展的需要，教学中还应当对教材的些内容进行延伸修改重组再创造，挖掘课文的深度，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。看了几位教师的课，感到他们多像个牧羊人，悉心地赶着孩子们自己去探索求知，让他们在自己重组的园地里尽情体味，更重要的是他们让孩子们学会了自己反思，感悟。如张笔春老师的教学以金钥匙为导索，教给学生把金钥匙第把调动感觉器官，进行多角度描写。第把在比喻拟人的基础上，再度进行想象。第把细节描写有助于突出人物的性格描写。第让祖国语言占领学生的灵魂，是民族的根。而教师是根的培植者与传播者。语文教学不仅要体现人文性与工具性，更要充满文化味道。只有教师自身具有文化内涵，才能在教学中传播文化，哪怕是句简单的表扬语言，也要精辟独到，不能味好字了结。语文教学不仅只是获取知识，更是生活的运用，我们要传授学生适当地提取信息......”。

9、“.....亟须有新的教育哲学，方能解决教育上的纷乱状态和无谓争光。社会上的些成语滥用与篡改儿歌，历年来高考题中的将问题复杂化，都在无形地歪曲青少年的认知思想，扰乱青少年的人生方向，造成语文教学的悲剧。我们作为语文老师，应该深思什让教师们在不知不觉中明白做人的原则，处世的真理，更让教师们看到了自身职业的崇高，自己的崇高。原文由第文库网整理第文库网扩展阅读川省教育厅送教活动雅安小学语文听课心得川省教育厅送教活动雅安小学语文听课心得芦阳小学文博年月日，我受学校领导的委派，到名山县实验小学参加川省教育厅送教活动雅安小学语文教学观摩与研讨会。此次活动的内容有名师课堂教学说课评课专家专题讲座等。小学语文送教活动总结。周建军老师是位年轻的男老师，也是执教老师中唯的位男老师。虽然是男老师，而且面对的是幼小的年级学生，他的课却呈现出亲切，细心的细腻面......”。