1、“.....输入促成。促成环节是产出导向法的核心环节,这环节是引导学生对输入材料进行选择性学习,以确保之后的产出任务能够顺利完成。其中,课文就是促成材料之。这环节的教学设计活动需要对学生写作过程中需要的内容词汇结构等方秋芳输出驱动假设在大学英语教学中的应用思考与建议外语界,文秋芳输出驱动输入促成假设构建大学外语课堂教学理论的尝试中国外语教育,文秋芳师生合作评价产出导向法创设的新评价形式外语界,张伶俐产出导向法的教学有效性研究现代外的地进行学习,有着很强的学习驱动力。然后老师根据不同学生的不同需求提供给他们相应的脚手架,学生的这种选择性学习有助于提高他们的学习效率,还能帮助学生顺利地完成产出任务。最后,师生合作评价的评价方式可以真正地实现以评促学以评为产出导向法在英语写作教学的应用教学假设......”。

2、“.....其中输出驱动假设指教师在正式开始教学之前,给学生布置个相关的任务让学生独立完成。关键词写作教学产出导向法高中英语引言写作是项输出性技能,能反映出学生这写作主题之后,接着要和学生起分析写作任务的重难点,确定文章体裁语篇结构词汇使用等分层目标。同时,也要提醒学生注意写作规范,就分段字母大小写拼写标点等细节问题进行说明。输入促成。促成环节是产出导向法的核样教学活动才有意义。全人教育说主张教学活动不应只注重语言知识的输入,还应注重提高学生的思辨能力培养学生的自主学习能力以及学科综合素养等。教师可以通过对学习材料的选择小组活动的设计等将全人教育理念融合在学科教学之中。产出导向法布置个相关的任务让学生独立完成。这环节的教学设计活动需要对学生写作过程中需要的内容词汇结构等方面进行促成。的部分,是篇关于戒烟的文章。通过之学边用,学用结合,给学生提供更多的输出机会。不能仅仅让学生被动地接受输入......”。

3、“.....有效输出,这样教学活动才有意义。全人教育说主张教学活动不应只注重语言知识的输入,还应注重提高学生的思辨能力培养学生的自主学习能力以阅读相关主题的学习,学生已经对这篇文章的内容和结构很熟悉,老师可以带着学生对课文中主体内容,也就是建议部分进行再次回顾。同时还要学生进行头脑风暴,自己动脑去想些其他可行的戒烟建议,为自己后续的写作任务做充分的内容准备。在明确产出导向法的理论体系文秋芳教授在年首先提出了产出驱动假说,经过了十多年的发展,从产出驱动假说演变出来的产出导向法目前已经成为了种成熟完整的外语教学理论。产出导向法的教学理念。学习中心说学用体说以及全人教育说个方面构成了产出导生的语言组织能力和逻辑思维能力。所以提高学生的写作水平对教师来说至关重要。因此有大量学者开始探索可以提高学生写作水平的有效教学方法。文秋芳教授及其研究团队在经过近十年的不断探索发展与完善......”。

4、“.....但产出导向法起初只是针对中国大学英语教学中的学用分离现象而提出的,但其实这个问题不仅在大学英语教学中存在,在高中英语教学中也普遍存在。故笔者想探宄产出导向法是否对高中英语写作教学有效。产出导向法在英语写作教学的应用。环节,这环节是引导学生对输入材料进行选择性学习,以确保之后的产出任务能够顺利完成。其中,课文就是促成材料之。产出导向法在英语写作教学的应用。结语产出导向法指导的高中英语写作教学具有明显优势产出导向法是以目标为导向,让学生更有阅读相关主题的学习,学生已经对这篇文章的内容和结构很熟悉,老师可以带着学生对课文中主体内容,也就是建议部分进行再次回顾。同时还要学生进行头脑风暴,自己动脑去想些其他可行的戒烟建议,为自己后续的写作任务做充分的内容准备。在明确教学假设。输出驱动输入促成和选择性学习个方面构成了产出导向法的教学假设......”。

5、“.....给学生布置个相关的任务让学生独立完成。关键词写作教学产出导向法高中英语引言写作是项输出性技能,能反映出学生学活动都应该服务于有效的学习。它强调不论是谁在主导课堂,课堂教学活动都要服务于有效学习。学用体说提醒了教师要注重让学生边学边用,学用结合,给学生提供更多的输出机会。不能仅仅让学生被动地接受输入,还要让学生积极思考,有效输出,产出导向法在英语写作教学的应用法理论体系。但产出导向法起初只是针对中国大学英语教学中的学用分离现象而提出的,但其实这个问题不仅在大学英语教学中存在,在高中英语教学中也普遍存在。故笔者想探宄产出导向法是否对高中英语写作教学有效。产出导向法在英语写作教学的应教学假设。输出驱动输入促成和选择性学习个方面构成了产出导向法的教学假设。其中输出驱动假设指教师在正式开始教学之前,给学生布置个相关的任务让学生独立完成......”。

6、“.....能反映出学生产出的欲望。由于这篇文章的话题是关于戒烟,所以笔者首先在网上查找些关于吸烟是如何损害人们健康的视频进行剪辑整合,在课上呈现给学生,让同学们意识到吸烟的危害。关键词写作教学产出导向法高中英语引言写作是项输出性技能,能反映出就是建议部分进行再次回顾。同时还要学生进行头脑风暴,自己动脑去想些其他可行的戒烟建议,为自己后续的写作任务做充分的内容准备。产出导向法的理论体系文秋芳教授在年首先提出了产出驱动假说,经过了十多年的发展,从产出驱动假说演变出来托驱动促成评价教学流程的教学设计本文以外研社高中英语必修,为例,将英语写作教学活动设计如下输出驱动。在这个环节,老师需要为学生提供个交际场景,然后阐明本堂课的教学目标和需要学生完成的产出任务,激发学阅读相关主题的学习,学生已经对这篇文章的内容和结构很熟悉,老师可以带着学生对课文中主体内容......”。

7、“.....同时还要学生进行头脑风暴,自己动脑去想些其他可行的戒烟建议,为自己后续的写作任务做充分的内容准备。在明确语言组织能力和逻辑思维能力。所以提高学生的写作水平对教师来说至关重要。因此有大量学者开始探索可以提高学生写作水平的有效教学方法。文秋芳教授及其研究团队在经过近十年的不断探索发展与完善,成功提出并构建了具有中国特色的产出导向法样教学活动才有意义。全人教育说主张教学活动不应只注重语言知识的输入,还应注重提高学生的思辨能力培养学生的自主学习能力以及学科综合素养等。教师可以通过对学习材料的选择小组活动的设计等将全人教育理念融合在学科教学之中。产出导向法导向法的教学理念。其中学习中心说提倡教师在课堂上组织任何的教学活动时,像小组讨论教师讲授学生展示等,这些教学活动都应该服务于有效的学习。它强调不论是谁在主导课堂,课堂教学活动都要服务于有效学习......”。

8、“.....产出导向法的教学理念。学习中心说学用体说以及全人教育说个方面构成了产出导向法的教学理念。其中学习中心说提倡教师在课堂上组织任何的教学活动时,像小组讨论教师讲授学生展示等,这些产出导向法在英语写作教学的应用教学假设。输出驱动输入促成和选择性学习个方面构成了产出导向法的教学假设。其中输出驱动假设指教师在正式开始教学之前,给学生布置个相关的任务让学生独立完成。关键词写作教学产出导向法高中英语引言写作是项输出性技能,能反映出学生面进行促成。的部分,是篇关于戒烟的文章。通过之前阅读相关主题的学习,学生已经对这篇文章的内容和结构很熟悉,老师可以带着学生对课文中主体内容,样教学活动才有意义。全人教育说主张教学活动不应只注重语言知识的输入,还应注重提高学生的思辨能力培养学生的自主学习能力以及学科综合素养等......”。

9、“.....产出导向法双月刊,作者车思佳单位哈尔滨师范大学西语学院。在明确了这写作主题之后,接着要和学生起分析写作任务的重难点,确定文章体裁语篇结构词汇使用等分层目标。同时,也要提醒学生注意写作规范,就分段字母大小写拼写标点。所以我们不难发现,产出导向法对高中英语写作教学有着积极的影响作用,但仍然需要进行更深入的研究,因为产出导向法的使用需要教师因材施教,因地制宜。所以希望以后能有更多的学者参与研究产出导向法在高中英语写作教学中的应用。参考文献环节,这环节是引导学生对输入材料进行选择性学习,以确保之后的产出任务能够顺利完成。其中,课文就是促成材料之。产出导向法在英语写作教学的应用。结语产出导向法指导的高中英语写作教学具有明显优势产出导向法是以目标为导向,让学生更有阅读相关主题的学习,学生已经对这篇文章的内容和结构很熟悉,老师可以带着学生对课文中主体内容......”。