1、“.....以合理信念取代不合理信念效果不良情绪或行为消除或减被对这件事的看法困扰着。教师心理健康及其维护压力情绪管理心理健康汇报人汇报时间壹正视心理健康,心理健康是种状态贰教师心理健康问题的现状及表现叁面对压力,如何管理情绪目录教师心理健康及其维护压力情绪管理培训表现生理变化行为反应认知变化呼吸急促心跳加速瞳孔扩大紧张性头痛警觉性提高频尿冒汗口干舌燥肠胃不适消化系统紊乱皮肤问题肌肉紧张背痛血压血糖升高睡眠失调疲劳感全身无力倦怠药物滥用饮食失调食欲异常烟酒过量搓手抖脚坐立不安强迫行为说话滔滔不绝说话急促工作效率下降比平时更容易出事故社会退缩精神恍惚富有攻击性注意力难以集中低落无助感情绪的波动生气易怒敌意莫名其妙地发火情绪变化面对压力,如何管理情绪面对压力,如何管理情绪要求承受力压力的来源压力的反应原因的管理反应的管理面对压力,如何管理情绪管理压力的方法管理原因减少压力管理评价管专制中长大的孩子......”。

2、“.....心理健康是种状态教师心理健康是自我健康的需要教师心理健康是家庭和谐的需要教师心理健康对学生心理的影响是多维度的,包括对学生的人格认知情绪意志态度兴趣行为习惯等诸多方面正视心理健康......”。

3、“.....如何管理情绪改变身体状态,改变情绪深呼吸法放松冥想运动饮食直接调节情绪反应渲泄消极情绪出口渲泄找人倾诉自我渲泄,如大哭场不伤害自己自虐不伤害别人暴力面对压力,如何管理情绪目的减少消极刺激增加积极刺激转移目标法注意力转移环境改变法冷处理情绪中心策略或问题中心策略思路之调整刺激面对压力,如何管理情绪件是不满意我帮助别人,别人却不感激。别人主导的事皆属之。教师心理健康及其维护压力情绪管理培训。有些被试用牙咬着铅笔,有些被试用嘴唇含着铅笔,谁对这些卡通画的评价更高结果用牙咬着铅笔的被试对卡通画的评价更高。原因用牙咬着铅笔,你的面部就不得不形成微笑的样子,而用嘴唇含着铅笔,则形成皱眉的样子。日出东海落西山,愁也天面对压力,如何管理情绪要求承受力压力的来源压力的反应原因的管理反应的管理面对压力......”。

4、“.....如何管理情绪思路之理论事件„„„„„„„„„前因对事件的信念观点或者态度„信念的核心管理反应减少压力的不良反应面对压力,如何管理情绪思路之理论事件„„„„„„„„„前因对事件的信念观点或者态度„信念结果和反应„„„„„后果哪个因素最重要面对压力,如何管理情绪个摆脱情绪困扰的良方合理情绪疗法艾里斯认为,人不是为事情困扰着......”。

5、“.....包括对学生的人格认知情绪意志态度兴趣行为习惯等诸多方面正视心理健康,心理健康是种状态心理健康的教师才能培养出身心健全的学生批评中长大的孩子,学会了责难敌意中长大的孩子,学会了争斗虐待中长大的孩子,学会伤害别人支配中长大的孩子,学会了依赖娇宠中长大的孩子,学会了任性否决中长大的孩子,他反对社会教师心理健康及其维护压力情绪管理培训喜也天,遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。少荤多素日餐,粗也香甜,细也香甜。有些被试用牙咬着铅笔,有些被试用嘴唇含着铅笔,谁对这些卡通画的评价更高结果用牙咬着铅笔的被试对卡通画的评价更高。原因用牙咬着铅笔,你的面部就不得不形成微笑的样子,而用嘴唇含着铅笔,则形成皱眉的样子......”。

6、“.....如何管理情绪目的减少消极刺激增加积极刺激转移目标法注意力转移环境改变法冷处理情绪中心策略或问题中心策略思路之调整刺激面对压力,如何管理情绪件是自己的事,诸如教学生活上不上班吃什么东西开不开心结不结婚要不要帮助人„„自己能安排的皆属之。件是别人的事,诸如小张好吃懒做小陈婚姻不幸福老陈对我正视心理健康,心理健康是种状态教师是什么样的人比他教什么更重要教师不定懂教育,懂教育不定会运用！懂心理学未必会运用心理学,未必会自助助人！每个学生和教师,首先要成为个心身健康的人教育家卡尔明格正视心理健康,心理健康是种状态心理健康者不是不会生病,更不结果和反应„„„„„后果哪个因素最重要面对压力,如何管理情绪个摆脱情绪困扰的良方合理情绪疗法艾里斯认为,人不是为事情困扰着,而是被对这件事的看法困扰着。面对压力......”。

7、“.....改变情绪深呼吸法放松冥想运动饮食直接调节情绪反应渲泄消极情绪出口渲泄找人倾诉自我渲泄,如大哭场不伤害自己自虐不伤害高睡眠失调疲劳感全身无力倦怠药物滥用饮食失调食欲异常烟酒过量搓手抖脚坐立不安强迫行为说话滔滔不绝说话急促工作效率下降比平时更容易出事故社会退缩精神恍惚富有攻击性注意力难以集中记忆力衰退健忘丢落判断力减弱无法清楚思考钻牛角尖遇事迟疑不决丧失自信夸大的压力感教师心理健康问题的现状及表现焦虑紧张抑郁缺乏生活情趣沮丧情忆力衰退健忘丢落判断力减弱无法清楚思考钻牛角尖遇事迟疑不决丧失自信夸大的压力感教师心理健康问题的现状及表现焦虑紧张抑郁缺乏生活情趣沮丧情绪低落无助感情绪的波动生气易怒敌意莫名其妙地发火情绪变化面对压力,如何管理情绪专制中长大的孩子,他喜欢反抗教师心理健康问题的现状及表现教师心理健康问题的现状及表现是职责重大是社会期望值过高是角色冲突是工作琐碎重复是应试教育的重压是自身生活的困扰教师心理问题产生的根源教师心理健康问题的现状是自己的事......”。

8、“.....件是别人的事,诸如小张好吃懒做小陈婚姻不幸福老陈对我很不满意我帮助别人,别人却不感激。别人主导的事皆属之。教师心理健康及其维护压力情绪管理培训。心理健康亚健康心理障碍心理疾病是种连续的分布。健康不是种固定不变的点心理问题都没有。心理不健康与有不健康的心理和行为表现不能等同起来。心理健康亚健康心理障碍心理疾病是种连续的分布。健康不是种固定不变的状态传统的模式健康无身体疾病身体强壮现代的模式健康身体健康心理健康社会适应正视心理健康......”。

9、“.....心理健康是种状态贰教师心理健康问题的现状及表现叁面对压力,如何管理情绪目录正视心理健康,心理健康是种状态专制中长大的孩子,他喜欢反抗教师心理健康问题的现状及表现教师心理健康问题的现状及表现是职责重大是社会期望值过高是角色冲突是工作琐碎重复是应试教育的重压是自身生活的困扰教师心理问题产生的根源教师心理健康问题的现状想想关键在哪里面对压力,如何管理情绪态度决定切,信念决定情绪！！消极信念消极情绪积极信念积极情绪改变情绪,就要先改变信念面对压力,如何管理情绪情境校长批评怎么又迟到了！该死,他又想整我了,想拿我出气了！精神紧张,生气,脸色难看,言不发情境校长可能在找机会开除我,如果下次再迟到,我就会下岗,房贷正视心理健康,心理健康是种状态正视心理健康,心理健康是种状态教师是什么样的人比他教什么更重要教师不定懂教育,懂教育不定会运用！懂心理学未必会运用心理学,未必会自助助人！每个学生和教师......”。