1、“.....第层次,认识圆心半径直径。通过演示用绳子在黑板上画圆,使学生体会到画个圆必须要有定点定长。‚定点‛用数学语言说叫圆心,‚定长‛就叫半径。并引出直径的概念。通过判断半径直径的练习,巩固其概念。第层次,研究圆的特征。每人组,每组有个学具,学具是在个硬纸板的正面和反面,分别钉个用透明胶片剪成的活动的圆,在面的活动圆上画着半径,面的活动手操作中探索,在探索中发现新知,培养探究能力。秋季学期小学六年级数学教案。教师引导学生归纳小结圆中心的点叫做圆心,圆心用字母‚‛表示。学生在圆形纸片上点出圆心,标出字母。游戏趣味题。在操场上,体育老师在地上画了个大圆,给同学们做游戏。老师说,不管你站在什么位置,都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢请你点出来。教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系,同时给予评说。如学生点到‚圆心‛,师评说‚你很有雄心,喜欢别人围着你转,将来必成大器......”。

2、“.....师评说‚你比较守规矩,喜欢在定的范围内活动,将来不容易犯。‛如学生点到‚圆上‛,师评说‚你做事很有规律,能小学年级数学教案第篇教学目标,掌握圆的特征,理解直径与半径的相互关系,会用圆规画圆。分析抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。教学重点和难点由于学生第次接触圆规,所以用圆规画圆是难点,掌握圆的特征是重点。教师多媒体演示圆形物体圆这指圆和我们以前学过的平面图形,有什么不同呢学生以前我们学过的平面图形如长方形正方形角形平行边形和梯形的共同特征,都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的指圆这种图形是由曲线围成的图形。教师鼓励表扬学生对,这个图形就是圆,你能说说什么是圆吗学生讨论后回答圆是平面上的种曲线图形。这时,教师请同学们把眼睛闭上,在脑子里想圆的形状,睁开眼到画圆的方法动手画圆体验画法,掌握画法操作练习发现规律内化新知,这样教学遵循了儿童的认知规律......”。

3、“.....课堂小结。教师启发学生自我小结本节课的学习收获知道了什么怎么知道的鼓励学生质疑你还想知道什么创新思维训练游戏。教师个圆很美,大小不同的圆在起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆或圆和其它平面图形组成的图案,并写出创意,带到学校与同学交流。课后反思。新课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式,培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松愉悦民主和谐的课堂教学氛围,引导学生积极秋季学期小学六年级数学教案哪条线段画的是直径这条线段中哪条是半径哪条是直径学生举数字卡片判断同学们对于半径直径的概念掌握得很好,我们继续研究圆还有什么特征。用我们准备好的学具转动面,你发现半径有什么特征转动面,你发现直径有什么特征学生分小组讨论。老师再在幻灯上演示遍,提问讨论结果。板书无数条相等刚才同学们自己发现了直径半径有这些特征......”。

4、“.....画‚‛。在同圆里,所有的半径都相等,所有的直径都相等。在同圆里,半径是厘米,直径定是厘米。圆心在圆上。同学方形角形平行边形和梯形的共同特征,都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的指圆这种图形是由曲线围成的图形。教师鼓励表扬学生对,这个图形就是圆,你能说说什么是圆吗学生讨论后回答圆是平面上的种曲线图形。这时,教师请同学们把眼睛闭上,在脑子里想圆的形状,睁开眼睛再看看,再闭上眼睛想想,能否记住它。教师在此基础上揭示课题,并请学生回答你还想认识圆的什么学生说还想认识圆的圆心直径半径这里通过生生交流师生互动,形象感知抽象概括,帮助学生正确建立‚圆‛的概念。探索新知。探究圆心徒手画圆。教师请两个学生同在黑板上徒手画圆......”。

5、“.....定好两脚间距离半径把有针尖的只脚固定在点圆心上把装有铅笔的只脚旋转周,就画出个圆老师的圆画得怎样画圆的时候要注意什么针尖不动两脚距离固定你们画的两个圆的大小为什么不样两脚的距离不同第步我们是把画好的圆剪下来,问剪时与我们以前的剪正方形角形的时候有什么不同师圆呢弯的弯的在数学上我们叫做曲线,所以圆是由曲线围成的与以前所学习的由线段围成的平面图形有很大的区别。第步剪下的圆怎么组合起来呢这个针孔从哪里来师针孔的这点,我们叫做这个圆的圆心也可以用字母‚‛表示。练练判断这几条线段中哪条是半径判,都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢请你点出来。教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系,同时给予评说。如学生点到‚圆心‛,师评说‚你很有雄心,喜欢别人围着你转,将来必成大器。‛如学生点到‚圆内‛,师评说‚你比较守规矩,喜欢在定的范围内活动,将来不容易犯......”。

6、“.....师评说‚你做事很有规律,能够遵循原则,同时与上司相处喜欢保持定距离。‛如学生点到‚圆外‛,师评说‚你很了不起,思维活跃,思路开阔,做事不愿受条条框框的束缚,喜欢创新,有开拓精神,将来定会大有作为。‛这样教学,生动有趣,其乐无穷,激励性强,学生乐学,学得轻松愉快积极主动。学生对圆圆心圆内圆课前的运动操你们发现了什么在做圆周运动师刚才发现有的同学手臂转得不太像圆,什么办法转得更像圆呢手直肩不动师我们在运动中可以产生圆,在生活中也有许多的圆,大家看欣赏圆的图片。揭题圆的认识师我们看在这餐桌中看到了有几个圆这中间有着许多的数学知识,相信吗动手操作师下面我们就做做这个餐桌媒体做做同桌合作,每人在白纸上画个圆,然后剪下组合成张圆桌模型。师下面我们交流下是怎么做的第步我们第步是画圆,你是怎么画的说说你是怎么用圆规画圆师老师也在黑板画个圆边画边说把圆规的两脚分开......”。

7、“.....就画出个圆老师的圆外等基本概念能够有深刻的理解。探究圆的直径半径及其关系。教师你还想知道什么学生还想知道圆的直径半径,直径与半径之间有什么关系分组探究,合作学习。教师提出学习活动要求先独立进行,再分组交流。通过动手‚折量画数比估看议‛等,总之随你用什么方法都可以,探索圆的直径半径及其关系。围绕‚学习卡‛上的有关内容进行。分组汇报,全班交流。填写学习卡学习卡名称意义用字母表示在同圆里条数长度直径与半径的关系直径半径重点请学生说明你是怎样发现的,展示发现的过程,让同学们评价。教师多媒体演示圆形物体圆这指圆和我们以前学过的平面图形,有什么不同呢学生以前我们学过的平面图形如长方形课堂总结今天你学会了哪些知识你能用我们刚学的圆的知识来解答刚上课时提出的问题‚为什么世界上的车轮子都是圆的‛吗指名回答,前后呼应......”。

8、“.....解决实际问题。课堂教学设计说明本节课的教学设计分两个层次。第层次,认识圆心半径直径。通过演示用绳子在黑板上画圆,使学生体会到画个圆必须要有定点定长。‚定点‛用数学语言说叫圆心,‚定长‛就叫半径。并引出直径的概念。通过判断半径直径的练习,巩固其概念。第层次,研究圆的特征。每人组,每组有个学具,学具是在个硬纸板的正面和反面,分别钉个用透明胶片剪成的活动的圆,在面的活动圆上画着半径,面的活动继续研究圆还有什么特征。用我们准备好的学具转动面,你发现半径有什么特征转动面,你发现直径有什么特征学生分小组讨论。老师再在幻灯上演示遍,提问讨论结果。板书无数条相等刚才同学们自己发现了直径半径有这些特征。在下面两个圆中出示甲圆的半径和乙圆半径相等吗甲圆直径是乙圆直径的倍吗那么圆在什么情况下才存在这些特征板书同圆里练练正确画‚‛,画‚‛。在同圆里,所有的半径都相等,所有的直径都相等。在同圆里,半径是厘米......”。

9、“.....圆心在圆上。同学们判断得都很正确。老师想让同学们用直径半径的倍数关系来计算下面几道题同学们对于半径直径的倍数关系掌握得很好,如果心,怎么找到它的圆心呢指导学生说出用直尺在圆面上从下往上推,推到最长的段,就是直径。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。教学准备投影仪本班学生座位图教学过程复习旧知,初步感知教师提问同学们,你能介绍自己座位所处的位置吗学生介绍位置的方式可能有以下两种用‚第几组第几个‛描述。用在我的‚前面‛‚后面‛‚左面‛‚右面‛来描述。让学生先说说我们全班有名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗学生各抒己见,讨论出用‚第几列第几行‛的方法来表述。新知探能画得好。师生共同表演平等相待大家评说其乐融融。用工具画圆。教师请同学们用自己喜欢的工具画圆......”。