1、“.....我又与他握手。这下学生更起劲了。真是小手林立哦。于是我又和两位同学相互认识了，还与所有的同学说了句初次见面，请多关照哦，说完我话题转，问学生彭老师刚才表现怎么样个说我幽默我没想到，我谢谢他的夸奖，又个说我很有礼貌，我就把礼貌写在了黑板上，就这样开始了这节课。我这样教学词语古训的教学。首先我请学生说说像君子不失色于人，不失口于人的话，结果没有人会说，我就拿出两句，句是或饮食，或坐走长者先，幼者后，还有句是三人行，必有我师焉，请同学读后稍解释，再作如下小结像这样由古代流下来的用来教导人们的话就叫学生马上答到是古训，学生是有悟性的。纠纷和矛盾的教学。我首先请学生想象如果小朋友不向女青年道歉的话，会发生什么情况，然后我与学生表演，有位小女孩演得很好，她上来就瞪着我说你怎么这样你知不知道我这条裙子千多块的呀，你把我的裙子踩成这样，你说怎么办学生们偷偷地笑了......”。

2、“.....我呢，进步激怒她，两个人都要吵架了，甚至要动手了呢,我们演完了，我指着那位女孩问同学我和这位小阿姨之间发生了纠纷产生了矛盾就这样，学生们理解了这两个词语的意思。我这样理清文章的层次。我请同学浏览全文，看看有几个故事，接着请他们将自己最喜欢的那个故事读读，等指名读了故事后，我又请他们在课文中找找故事告诉我们关于礼貌的看法有哪些再读来，最后总结像这样，提出自己的看法，并证明自己的看法的文章叫议论文，其实我们曾学过这样的议论文，还记得吗值得高兴的是同学们都记得是说勤奋那篇文章。二我的疑惑。我这样教学，没出什么乱子，可以说很顺利，学生也活跃，学得很好，下课后，那位和我起表演的女孩问我她今天的表现好不好，所有同学恋恋不舍，还要我以后定要再来上课，看得出，这些孩子喜欢我。真的让我感动。但是，对于课，我还是觉得少了什么细细想来，指导学生朗读方面我还是欠火候，还有就是在这节课中......”。

3、“.....因为怕学生引出些让我措手不及的情况来，所以课堂不够开放，不够自由我指的是自己为学生的服务很少。这正是我以后努力的方向。文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。得益于去年听了管建刚校长的海洋世纪的希望，颇受启发，设计了下面的教学过程，通过实施，收到了很好的效果。在了解了金字塔的历史形成过程以后，我把教学的重点落在课文的第三自然段金字塔的构造特点。学生自由读课文第三自然段，出示下面的填空金字塔是古埃及，现存的多座金字塔中，最大的是这座金字塔高米，底座周长米，塔身由块石头砌成，这些石块平均重吨。石块之间砌合得。指名朗读课文。根据刚才的读课文，完成上面的填空，交流。采用先是指名口头表述说，然后再由小组说，最后齐说等不同形式的说话训练，达到帮助学生把握课文的主要内容，并且进行语言的训练。这段内容中......”。

4、“.....那些写出了金字塔的精巧生交流师课文并不是仅仅用了些数字来说明这切的，你能根据课文内容进行补充说明吗学生小声轻声地自言自语指名进行口头表述。反思引导学生根据课文内容，用自己的话进行具体的表述。学生说的过程，也是读课文，背课文的过程，通过反复的说，自然也就能体会课文中的描写的具体形象直观。通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生理解了课文的内容，感受到了金字塔的宏伟与精巧，同时也感受到了古埃及劳动人民勤劳和智慧。通过不断完善的语言表述，通过指名说，小组说，齐说等多种形式的说话训练，也有效地提高语言表述能力。从整个课堂教学现场情况可以看出，几乎所有的同学都参与到了课堂教学过程中去了，学生学习的主动性和积极性都十分高，课堂教学收到了很好的效果。用新语文思想激活生命,我觉得本课有两课时足够了，第课时学习生字词语，初读课文，理清课文脉络......”。

5、“.....讲授第个主要内容第二课时学习第二个主要内容，让学生想象当年埃及人民修建金字塔的情景，体会他们的辛苦，补充介绍金字塔的其他奇妙之处，体会埃及人民的智慧，在此基础上学习最后个自然段，再让学生联系秦兵马俑课谈谈感受。最后布置作业可让学生搜集世界奇迹的有关资料，适时进行交流。秦兵马俑设计理念本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排分组交流代表发言组员补充感情朗读。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外点就是这节课我还比较注重读的训练。以读代讲以讲促读，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。教材分析秦兵马俑是篇说明性的文章，课文......”。

6、“.....准确细腻地表现了兵马俑的类型众多神态各异个性鲜明。文中既有说明描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教材中配有三幅插图，幅是号坑的远景图，幅是铠甲武士，另幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音形色于体的专题学习网站来学习课文，感悟语言......”。

7、“.....学会本课个生字个，两条绿线中的个字只识不写。认识个多音字。理解由生字组成的词语。联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备兵马俑的资料。教学时间二课时教学过程第教时导入新课秦，指的是秦代俑，指古代殉葬的偶像秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考秦兵马给你的印象是什么三检查交流指名朗读生字找出新词。意思享誉世界在全世界取得权利声誉威望等。举世无双全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡所向指力所到达的地方披靡溃败。比喻力量所达到的地方，切障碍全被扫除。昂首挺胸抬起头，挺起胸膛。形容斗志高......”。

8、“.....若有所思若好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试跃跃急于要行动的样子欲要。形容急切地想试试。久经沙场形容参加过多次战斗。绝无仅有只有个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧指人的身材长得高大强壮。朗读词语。指名朗读课文，说每自然段讲什么意思。写秦兵马俑和它出土的地方。写秦兵马俑规模宏大。写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。写将军姿态。写武士姿态。写骑兵俑姿态。写车兵俑姿态。写弓弩手姿态。写马俑姿态。写每件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。从过渡段入手给课文分段。将至节归并在起。引导学生用过渡段概括段意。四精读第二段指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大三个俑坑的总面积和兵马俑的数量号坑的长宽面积和兵马俑的数量。这段在说明方法上有何特点列举了大量的数据，增强直面感受......”。

9、“.....人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。这是什么句双重否定句换种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服有感情地朗读课文第二段。四指导写字学生描红。作业抄写词语感情朗读课文五板书举世无双秦兵马俑规模宏大类性众多个性鲜明绝无仅有第二教时复习听写词语课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么二精读第三段学习过渡句，领会其承上启下的作用。学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。自学课文第三段完成表格。兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试朗读有关语句。学习第节引读小结每件兵马俑都是极为精美的艺术珍品......”。