1、“.....对复习过程中的疑难进行讨论帮教,教师点拨限时。展示展征简洁明了,思路清晰面向全体学生,兼顾个体学生重视基础性,兼顾拓展性讲求实效性,不要将学案编制成课本资料的翻版。所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习,先观察后组建,先磨合后稳定原则。合作小组的组建要经过个观察期,这种观察包括同学之间的观察,也包括老师对同学学习平台所采取的个教学手段。学案是教师为学生每节课的学习而设计的,在教案基础上针对学生学习而开发的种学习方案。是教师站在引导学生自主学习的角度,对教材作度创作后编写的,适合学生自主学习的文本。它包括学习目标预习任务课堂学习的主要环节包括随堂作业课后知识整理的骨架留空白,改进课堂教学结构,实现低耗时高效益轻负担高质量的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状,我校在年初推行种基于问题的导学议练结的字教学模式。年来,经过全校上下的共同努力......”。

2、“.....老师们普遍认为该模式符合新课程理念,很具体好操作,有的中学课堂教学改革汇报材料出的问题自主复习,复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸重新感悟。限时。合作组内交流,完善学案自主复习过程结束后,在小组长组织下小组内交流复习心得,对复习过程中的疑难进行讨论帮教,教师点拨限时。展示展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题中,能磨合的就磨合,实在难以磨合的就加以调整。把好周检测关为了让学生更好落实所学内容,各学科依照教学实际,每周有固定时间对学生进行周检测,周检测内容组内教师分工负责编写,教研活动时共同商讨,教研组组长把关,教师分组批阅,便于讲评。年秋季,新轮课程改革在我校开始实行,为进行了课程标准的考试。教师积极性很高但是由于大多数老师第次接触新课程,对新课程标准的理解不到位,研究不深入,思考不透彻......”。

3、“.....忽略学生具体思考生成问题等些问题。复习课自补合作展示反馈自主复习,查漏补缺学生带着学案中教师提教学,我校在学期初制定安排教研的时候就规定第个月专门学习课程标准,并在月底进行了课程标准的考试。教师积极性很高但是由于大多数老师第次接触新课程,对新课程标准的理解不到位,研究不深入,思考不透彻,在教学中还难免出现讲得过多只满足于学生课堂热闹的讨论,忽略学生具体思考生成赛的课堂学生积极活跃,认真思考,积极动手,完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采。这次大赛很好地促进了课堂教学改革。存在的问题和困惑编制学案方面我校编制学案的办法是学期初组长将学案编制任务分配到组内各位教师,领到任务的教师先独立完成学案的编制,然后在教研活动时间由教研组长题等些问题。中学课堂教学改革汇报材料。所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习,先观察后组建,先磨合后稳定原则。合作小组的组建要经过个观察期......”。

4、“.....也包括老师对同学的观察。在师生了解同学彼此愿意的前提下,可以先进行合作学习小组的试运营。在这个过程复习课自补合作展示反馈自主复习,查漏补缺学生带着学案中教师提出的问题自主复习,复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸重新感悟。限时。合作组内交流,完善学案自主复习过程结束后,在小组长组织下小组内交流复习心得,对复习过程中的疑难进行讨论帮教,教师点拨限时。展示展,学生为主体。在分组的时候遵循了以下几方面的原则差异原则所谓差异,包括智能差异性格差异成绩差异。差异就是资源,但要注意,成绩差异不宜过大,因为成绩差异太大就会缺乏共同语言。组内交流,完善学案自学过程结束后,在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论教师可适当点拨位的点评,使问题得到深化和纠正,形成全班的共识限时。当堂检测,及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题,学生独立限时完成。小组内交换批阅......”。

5、“.....中学课堂教学改革汇报材料。展示点评,达成共识各小组推荐学生进行展示,展示内容包括读题审题题更好落实新课程改革的理念,扎扎实实开展好课堂教学改革,年多来,我们主要做了如下工作提出了基于问题的字教学模式新课程体系在课程功能结构内容实施评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。为了适应新轮基础教育课程改革,落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力题等些问题。中学课堂教学改革汇报材料。所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习,先观察后组建,先磨合后稳定原则。合作小组的组建要经过个观察期,这种观察包括同学之间的观察,也包括老师对同学的观察。在师生了解同学彼此愿意的前提下,可以先进行合作学习小组的试运营。在这个过程出的问题自主复习,复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸重新感悟。限时。合作组内交流,完善学案自主复习过程结束后......”。

6、“.....对复习过程中的疑难进行讨论帮教,教师点拨限时。展示展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题,工作量太大,加之教师水平有限,编制套质量高的学案需要花大量的时间和精力,这与新课程教学时间紧形成对突出的矛盾,处理不好,学案将流于形式。对新课程标准把握方面为了使我校教师能够更好地适应新课程的教学,我校在学期初制定安排教研的时候就规定第个月专门学习课程标准,并在月底中学课堂教学改革汇报材料,学生完善学案限时。展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果,其他小组同学进行全方位的点评,使问题得到深化和纠正,形成全班的共识限时。当堂检测,及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题,学生独立限时完成。小组内交换批阅,组内评价。教师最后进行总出的问题自主复习,复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸重新感悟。限时。合作组内交流,完善学案自主复习过程结束后......”。

7、“.....对复习过程中的疑难进行讨论帮教,教师点拨限时。展示展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题内交换批阅,评价总结。精心打造教学动车组在课堂教学的组织形式的确立上,我们借鉴了天津中学张素兰老师的合学教育打造教学动车组的经验,每个教学班都分有学习小组,教师在课堂教学中,以小组为单位,组织学生自主合作和探究式学习,充分调动学生学习的主动性和积极性,真正体现教师为主,教研组组长把关,教师分组批阅,便于讲评。中学课堂教学改革汇报材料。以大赛促进课改我校每年都进行的教师教学能力大赛,今年举行的第届教师教学能力大赛,核心就是通过学案教学,进步落实字教学法,这次大赛的课堂学生积极活跃,认真思考,积极动手,完全没有了过去课堂的沉闷和无精打考查的知识及规律用到的解题方法解题思路可能出现的出现该的原因等方面。使问题得到深化,点评过程中......”。

8、“.....教师要适时点评。当堂检测,及时反馈根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题,学生独立限时完成。教师公布正确答案,小组题等些问题。中学课堂教学改革汇报材料。所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习,先观察后组建,先磨合后稳定原则。合作小组的组建要经过个观察期,这种观察包括同学之间的观察,也包括老师对同学的观察。在师生了解同学彼此愿意的前提下,可以先进行合作学习小组的试运营。在这个过程其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难,教师最后进行总结。限时。组内交流,完善学案自学过程结束后,在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论教师可适当点拨,学生完善学案限时。展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果,其他小组同学进行全方进行了课程标准的考试。教师积极性很高但是由于大多数老师第次接触新课程,对新课程标准的理解不到位,研究不深入,思考不透彻......”。

9、“.....忽略学生具体思考生成问题等些问题。复习课自补合作展示反馈自主复习,查漏补缺学生带着学案中教师提展示点评,达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题,其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难,教师最后进行总结。限时。以大赛促进课改我校每年都进行的教师教学能力大赛,今年举行的第届教师教学能力大赛,核心就是通过学案教学,进步落实字教学法,这次大采。这次大赛很好地促进了课堂教学改革。存在的问题和困惑编制学案方面我校编制学案的办法是学期初组长将学案编制任务分配到组内各位教师,领到任务的教师先独立完成学案的编制,然后在教研活动时间由教研组长组织讨论,大家畅所欲言共同讨论修改。老师们普遍觉得编写学案比原先写教案累很中学课堂教学改革汇报材料出的问题自主复习,复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸重新感悟。限时......”。