1、“.....由于物理是门实践性很强的学科，在以往的教学过程中，由于学生缺乏直接经验，他们也难以了解物理课堂上的些抽象知识。依靠信息技术，激发学生的探索热情在新的教学课程理念要求现物理课堂的有效变革。利用网络资源实时进行物理学科教学，实现教学过程的合理优化。利用好相关的信息技术，创设适合学生发展的真实情景。激发学生的物理学习兴趣，彻底改善以往农村初中物理课程教学不成对照实验，使学生了解成像规律，在清晰地认知过程中知晓凸透镜成像的具体影响因素。教师可以借用信息技术模式下的课件进行物理教学，由此去突破物理课程教学难点，完成农村初中物理教学质量浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿.新的物理知识。当学生在网络虚拟实验室碰到问题时，教师此时也可以针对这些问题寻找积极答案......”。

2、“.....由此打破以往物理课程的教学僵局，让农村初中的物理教学显得更为事半功倍。农电压与水压，让学生在直观对比过程中清晰地认识到电流电压的实际特点。这也远比传统的单概念讲解更具有效性，通过课件的播放，教师可以让学生在新事物接触过程中提高自身的感知能力。又如在教学探索凸透师在信息技术的支撑之下，可以应用好仿真物理实验室软件进行教学，在物理课堂上让学生应用信息技术进行自主操作。学生会在游戏过程中了解到物理实验操作的些基本过程，而他们也会与同学进行互相讨论，收学效果得以优化。浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿。例如在教学电流电压这课程时，由于电流电压实际是摸不到的，学生对于电流电压的了解也较为模糊......”。

3、“.....将信息技术引入到农村初中物理课堂可以为物理教学注入新的血液。教师可运用好信息技术改善整个物理课程教学方法，实现物理课堂的有效变革。利件，将电荷的定向移动过程应用动画的模式展现在学生面前，帮助学生了解电荷定向移动产生电流的直接过程。接着在电流强度教学方面，教师则可以利用动画将其展现在学生面前。通过类比电流和水流依靠信息技术，激发学生的探索热情在新的教学课程理念要求下，教师应借用信息技术激发学生的物理探索热情，由此去培养学生的整个科学素养。应用课件，突破物理学习难点信息技术能够将物理课堂传播教学氛围。在此基础上，教师接着提出问题同学们......”。

4、“.....他们在课思维，彻底改善以往农村学生学习物理的种种不良局面。创设相关的教学情景注重学生的自主探索了解课件的应用特点，由信息技术去开启全新的物理课堂教学空间，让每位学生都能够在高效的农村初中镜成像规律这课程时，为了帮助学生更好地理解像距变化量和物距变化量的相关联系。教师同样可以应用教学课件进行演示，由学生提供焦距，教师接着用鼠标来拖动物体。通过信息技术在同画面背景下件，将电荷的定向移动过程应用动画的模式展现在学生面前，帮助学生了解电荷定向移动产生电流的直接过程。接着在电流强度教学方面，教师则可以利用动画将其展现在学生面前。通过类比电流和水流新的物理知识。当学生在网络虚拟实验室碰到问题时，教师此时也可以针对这些问题寻找积极答案。为学生提供全方位的操作环境......”。

5、“.....让农村初中的物理教学显得更为事半功倍。农有的物理课程教学局限，创造相关的教学情景，保证农村初中物理教学的整个质量。但是由于部分实验的严格规定，学生在实验时也很难发挥出自身学习的创造力，这对于学生的整个科学素养发展是极为不利的。教浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿.堂上也了解了光沿直线传播的相关特点。教师应该借助信息技术使用功能突破原有的物理课程教学局限，创造相关的教学情景，保证农村初中物理教学的整个质量。浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿新的物理知识。当学生在网络虚拟实验室碰到问题时，教师此时也可以针对这些问题寻找积极答案。为学生提供全方位的操作环境，由此打破以往物理课程的教学僵局，让农村初中的物理教学显得更为事半功倍......”。

6、“.....让学生观察这样幅雨后天晴彩虹穿过阳光的相关景象。此外，教师还可以展示手影游戏图片皮影图片等各类图片，通过图片的及时展示营造个极具趣味的光的后天晴彩虹穿过阳光的相关景象。此外，教师还可以展示手影游戏图片皮影图片等各类图片，通过图片的及时展示营造个极具趣味的光的传播教学氛围。在此基础上，教师接着提出问题同学们，你们知道光是沿怎样物理课堂上收获成功的喜悦。参考文献杨慧艳浅谈信息技术在农村中学物理教学中的应用学园，胡鹰浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用数理化学习，。例如在教学光的传播这课程时，教师为吸引学生件，将电荷的定向移动过程应用动画的模式展现在学生面前，帮助学生了解电荷定向移动产生电流的直接过程......”。

7、“.....教师则可以利用动画将其展现在学生面前。通过类比电流和水流村初中物理教学与信息技术的有效结合是现今教师借以改革物理课堂的种重要手段，它对于物理教师的整个教学也产生了较为积极的影响。教师应合理借用信息技术，让物理课堂充满趣味。活跃农村学生的整个物理师在信息技术的支撑之下，可以应用好仿真物理实验室软件进行教学，在物理课堂上让学生应用信息技术进行自主操作。学生会在游戏过程中了解到物理实验操作的些基本过程，而他们也会与同学进行互相讨论，收堂内的些难懂知识以声音动画凸显出来，由此帮助学生去理解这些复杂知识。由于物理是门实践性很强的学科，在以往的教学过程中，由于学生缺乏直接经验，他们也难以了解物理课堂上的些抽象知识......”。

8、“.....他们在课堂上也了解了光沿直线传播的相关特点。教师应该借助信息技术使用功能突破原浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿.新的物理知识。当学生在网络虚拟实验室碰到问题时，教师此时也可以针对这些问题寻找积极答案。为学生提供全方位的操作环境，由此打破以往物理课程的教学僵局，让农村初中的物理教学显得更为事半功倍。农下，教师应借用信息技术激发学生的物理探索热情，由此去培养学生的整个科学素养。例如在教学光的传播这课程时，教师为吸引学生的学习兴趣可先在课堂上利用多媒体播放相关的彩虹图片，让学生观察这样幅雨师在信息技术的支撑之下，可以应用好仿真物理实验室软件进行教学，在物理课堂上让学生应用信息技术进行自主操作......”。

9、“.....而他们也会与同学进行互相讨论，收的相关状况，让整个物理教学效果得以优化。浅谈信息技术在农村初中物理课堂中的应用原稿。应用课件，突破物理学习难点信息技术能够将物理课堂内的些难懂知识以声音动画凸显出来，由此帮助的大幅度提升。关键词信息技术农村初中物理教学物理是初中阶段的门基础自然学科，将信息技术引入到农村初中物理课堂可以为物理教学注入新的血液。教师可运用好信息技术改善整个物理课程教学方法，实镜成像规律这课程时，为了帮助学生更好地理解像距变化量和物距变化量的相关联系。教师同样可以应用教学课件进行演示，由学生提供焦距，教师接着用鼠标来拖动物体。通过信息技术在同画面背景下件，将电荷的定向移动过程应用动画的模式展现在学生面前......”。