1、“.....爱因斯坦曾经说过，提出个同题，比解决个问题更重更。当前，学生问题意识淡薄提出问题能力，在化学教育中大力学生个个去怀疑已探明的科学结论，但在实际教学中，多设疑激发学生认知冲突，鼓励学生说出自己的想，鼓励学生说出自己的想法，鼓励学生提问，却定要大力提倡，老师应对些易出错的的问题意识定能得到充分的激发，从而使其树立起热爱化学献身化学发展化学的信念和决心。这，才是我们的根本目的所在在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿。问题意识的在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿.的教育习惯和模式在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿......”。

2、“.....科学历程本身就是最好的启迪和激发，向学生介绍些化学史知界限，使学生最大限度的逼近化学变化的真实情境，多角度全方位刺激学生动手动口动脑。同时，放手让学生去做自己喜欢做的小研究小发明小创造，学生受到的刺激多接触到的新事物新环实，在教育的过程中启发学生质疑最重要。基础教育课程改革报要中明确提出教师在教学过程中要引导学生质疑，以激发学生学习积极性。我们教师为了适应新课程改革需要，必须改变传统信息社会对教学观念教学内容教学模式甚至师生关系都产生了巨大冲击，也无疑会对学生问题意识的形成产生有力的推动作用。教师定要从本书支笔张嘴的传统授课模式中解脱出来，树立先实验，要求可更严格些......”。

3、“.....教师可留出分钟让全体学生坐下来思考提问刚才的实验有无发现问题假如有和预料中的不样的情况出现，是什么原因，的教学理念，挖掘新的课程资源，广泛开展个性化教学网络教学研究性教学合作教学，充分利用现代化的视听传输手段，运用形声色光等传统教学难以达到的动态感知，超越课堂教学的时空发挥化学实验的作用。作为门实验科学，没有实验的化学教学是索然无味的，但流于形式的化学实验对学生化学素养的提高也是极为不利的。对课堂演示实验，能让学生自己上讲台做的或有过从前，我们总觉得课堂就是我们的世界，其实，世界也是我们的课堂。生活实践中的化学问题无处不在无时不有......”。

4、“.....许多经典的化学理论在鲜活的不断变化的实践面前总是面临挑战同时，超导材料海洋新能源的利用纳米技术无数的新问题也正等待着批又批的有志青年去研究。学生本多，就容易提出些有见地的问题。学生提出问题的能力，很大程度是通过自己的探索和体验得来的!总之，只要我们在平时的化学教学中不断更新教育理念，时刻关注学生的终身发展，学生的教学理念，挖掘新的课程资源，广泛开展个性化教学网络教学研究性教学合作教学，充分利用现代化的视听传输手段，运用形声色光等传统教学难以达到的动态感知，超越课堂教学的时空的教育习惯和模式在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿......”。

5、“.....科学历程本身就是最好的启迪和激发，向学生介绍些化学史知师讲学生记老师问学生答，教师很注意启发学生怎样回答问题，教师都习惯把知识组织得井井有条，对课程内容和每个细节做详尽的解说，绝大多数老师最关心的是规定的任务完成了没有，在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿.什么在南北两极出现频繁见于媒体的基因工程到底是怎么回事只要稍微留意，生活的化学问题就会滚滚而来，有些问题即使时无解，也有助于学生保持份好奇，养成思考探究和提问的习的教育习惯和模式在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿。培养措施善于引导学生去发现问题发挥化学史的作用。科学历程本身就是最好的启迪和激发......”。

6、“.....才有可能成为在该领城独领风骚的领袖。显然，学生问题意识之薄弱，学习功利性之明显，已经无情地制约了学生终身持续发展。紧密联系社会联系生活。有位教育家曾经于提出问题才能有创造的契机，缺乏怀疑精神不敢提出问题不善于提出问题的人。绝不会取得创新成果。然而受应试教育的强大影响，我们的教育却成了记忆之学机械之学，仿佛现代教育的发展的需要我们的学生只习惯于解决老师提出的问题，他们对已有的东西非常熟练，对科学上的已成定论非常善于解释和说明。只善于解决别人提出的问题，最多不过是个工匠，而要能提出的教学理念，挖掘新的课程资源，广泛开展个性化教学网络教学研究性教学合作教学......”。

7、“.....运用形声色光等传统教学难以达到的动态感知，超越课堂教学的时空让学生置身于化学家的发现和发明过程中，可大大激发学生的问题意识。要告诉学生，不少化学学说在诞生之初本身就很不严密，是经过后人慢慢发展和完善起来的，而发展到今天的化学大实，在教育的过程中启发学生质疑最重要。基础教育课程改革报要中明确提出教师在教学过程中要引导学生质疑，以激发学生学习积极性。我们教师为了适应新课程改革需要，必须改变传统有学生自己要上讲台做的，教师应尽量满足，但做之前和做完之后，教师可发动其他学生就该实验提几个问题步骤有什么要求，操作有什么注意点......”。

8、“.....这种观象已成为构建全民族创新教育体系之路上的最大障碍教育改革的迫切要求在我们的课堂教学中，大多数情况还是老在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿.的教育习惯和模式在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿。培养措施善于引导学生去发现问题发挥化学史的作用。科学历程本身就是最好的启迪和激发，向学生介绍些化学史知养学生提出问题的能力，已成为新形势下的当务之急培养学生向题意识的重要性培养学生创造能力和创新精神最重要的就是培界学生质疑精神。只有敢于疑别人之不疑，不满足已有结论，敢实，在教育的过程中启发学生质疑最重要。基础教育课程改革报要中明确提出教师在教学过程中要引导学生质疑......”。

9、“.....我们教师为了适应新课程改革需要，必须改变传统题有意设计误解，让学生去发现让学生自己解决自己出的同题，体验到科学探究的乐趣在化学教学中大力培养学生提出问题的能力原稿。目前，包括化学教学在内的中学教学普遍强调培育情境教师要善于根教学内容，结合学生的生活实际，创设问题情境，使学生在教师提供的知识背景中认真观察，积极思考，从中发现问题，在中学化学教学中，我们不可能也没有必要要求多，就容易提出些有见地的问题。学生提出问题的能力，很大程度是通过自己的探索和体验得来的!总之，只要我们在平时的化学教学中不断更新教育理念，时刻关注学生的终身发展，学生的教学理念，挖掘新的课程资源......”。