1、“.....通过尝试设计体验式作业，提高作业的有效性，让学生在作业过程中体验快乐培养能力获得成功是我们教师亟需进行研究和实践的个课题。所有认识自己的人。这实际是道人生作业题，它需要学生用很长的时间去完成。为此，笔者尝试用些方法去检查学生的完成情况比学目标的落实也会更有效。上述仅仅是笔者个人的些粗浅做法，无论哪种体验式作业策略，都要实现作业的有效性，必须洞察学生的心理。满足学生的心理需求的作业肯定是最有效的作业。总之，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，设计与布置历史与社会作业，它是种艺术，是种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因人而异因时而异因事而异地设计有效的作业。让历史与社会体验式作业成为学生增加知识增长才干丰富生活的向导，从而最大限度地拓生的看后感。他这样写道以前我对日本人内心总是充满着憎恨......”。

2、“.....现在看了日本崛起我才知道，我们中国人的确要铭记日本军国主义对我们所做的切，勿忘国耻，但不是去厌恶日本，而是要去做切有利于中国发展的事情，让中国越来越强大。还有位学生还写了这样段话首先要向老师说让我们看大国崛起，我个人认为这个主意不错，除了课堂这种学习方法外，利用这种声图并茂的影片效果，也有利于我们吸收知识，还有，我认为每个大国崛起都不是没有理由的，崛起的背后必然有其内在规律。而我要说，活动。如果你是班级的员，请你帮助以下角色的扮演者完成他们各自的任务。为原告秦统后的百姓写份控告秦始皇暴政的诉状。为秦始皇写份自辨词，表述自己在位时所取得的主要功绩。为原告和被告分别找到名证人并草拟证词。传说中的人物也可陪审庭退庭后进行走访调查，最后结案陈词。请你写出段结案陈词。最后陪审庭宣布审判结果秦始皇的统治是功大于过过大于功功过相抵请你选择。从作业的效果我看到这道题目特别符合学生心理特征......”。

3、“.....从答题中笔者领略了学生展示个性的回答和新课标下历史与社会体验式作业的设计策略原稿.信息又成为我的种教学资源，真可谓教学相长。注重学科兴趣的培养布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。对项事物感兴趣，就会主动地接近它思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。体验式作业也不例外，学生兴趣被激发了，有效性也就有了，如年级的中国行政区划图，十个省级行政单位的名称位置轮廓的熟悉在短时间内是比较困难的，笔者就采用了游戏的作业形式，告诉学生去玩中华地图网中的中国政区拼图游戏，然后在课堂上进行多次竞赛，通过游戏的作业形式，难题就这么迎刃而解了。又如，在于在社区内生活，乐于为建设自己生活的社区作出贡献。学生在设计时都充分发挥了他们合理的想象，设计出幅幅精美的规划图，他们交上来的作业中所蕴含的信息量之大令笔者都自愧不如。趁热打铁，于是笔者改变下节课的教学任务......”。

4、“.....学生个个上来侃侃而谈，人行道小溪花园立体停车场思想周密设计新颖大胆，处处闪烁着智慧的光芒显示着个性的魅力。这样，从学生作业中反馈来的信息又成为我的种教学资源，真可谓教学相长。注重学科兴趣的培养布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所建设规划图，如何设计才能使自己生活的社区既环境优美，又能满足社区内居民的生产生活需求，使大家乐于在社区内生活，乐于为建设自己生活的社区作出贡献。学生在设计时都充分发挥了他们合理的想象，设计出幅幅精美的规划图，他们交上来的作业中所蕴含的信息量之大令笔者都自愧不如。趁热打铁，于是笔者改变下节课的教学任务，临时决定让学生们来谈谈他们的设计。学生个个上来侃侃而谈，人行道小溪花园立体停车场思想周密设计新颖大胆，处处闪烁着智慧的光芒显示着个性的魅力。这样，从学生作业中反馈来者尝试用些方法去检查学生的完成情况比如观察学生平时的言谈举止是否符合诚信要求，如果发现问题的......”。

5、“.....当然这道作业其实对教师也提出了更高的要求，它需要教师对学生倾注更多的关心耐心和恒心。摘要在应试教育无形指挥棒束缚下的历史与社会学科的作业，存在着重知识轻能力，重书本轻实践，重数量轻质量等问题以及高负荷低效率的历史与社会课的作业现状。如何真正让学生的作业跟上新课程改革的步伐，围绕知识落实情感体验价值观引领的维目标，通过尝试设计体验式而这些作业都离不开同学之间的合作，有的甚至需要段时间的合作。为完成这类作业，学生既分工，又合作，相互鼓励，群策群力，互相帮助。在相互间交流合作与思维碰撞中，能捕捉到些新的动态信息，会给人带来些新思维新观念。尤其是紧密结合体验式作业进行的合作，更会使学生反思自己的体验实践行为，进步促进学习能力的提高。如在学习下历史与社会全球性的震荡课时，考虑到学生对世界战战的内容很感兴趣，而课本知识却过于简略，我就给学生布置了资料查询作业......”。

6、“.....提高作业的有效性，让学生在作业过程中体验快乐培养能力获得成功是我们教师亟需进行研究和实践的个课题。新课标下历史与社会体验式作业的设计策略原稿。如笔者教年级在社区中生活课时，相对应的内容目标是结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。为了锻炼学生对地图的认知能力和有效学习地图的要素，我设计了这样的道题目让学生做叫学生根据所学知识设计套社区建设规划图，如何设计才能使自己生活的社区既环境优美，又能满足社区内居民的生产生活需求，使大家乐摘要在应试教育无形指挥棒束缚下的历史与社会学科的作业，存在着重知识轻能力，重书本轻实践，重数量轻质量等问题以及高负荷低效率的历史与社会课的作业现状。如何真正让学生的作业跟上新课程改革的步伐，围绕知识落实情感体验价值观引领的维目标，通过尝试设计体验式作业，提高作业的有效性......”。

7、“.....所有认识自己的人。这实际是道人生作业题，它需要学生用很长的时间去完成。为此，笔者尝试用些方法去检查学生的完成情况比拓展到了课外，进而促进学生形成正确的人生观和价值观，而且教师的育人功能也能定程度的得以体现，教学目标的落实也会更有效。上述仅仅是笔者个人的些粗浅做法，无论哪种体验式作业策略，都要实现作业的有效性，必须洞察学生的心理。满足学生的心理需求的作业肯定是最有效的作业。总之，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，设计与布置历史与社会作业，它是种艺术，是种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因人而异因时而异因事而异地这道题目特别符合学生心理特征，充分激发学生做作业的兴趣，从答题中笔者领略了学生展示个性的回答和独到见地，不乏发散性思维和创新思维，不仅充分运用了书本和课堂知识......”。

8、“.....注重正确价值观的引领历史与社会课学习非常注重学生的道德品质的提升和价值观的引领。如在年级的假期，笔者给学生布置的作业是在网上收看大型纪录片大国崛起，并自选其中个或几个国家写篇看后感。对于这样的作业学生比较乐意接受，效果也体现的相当明显。平时上课我总感觉现在的学生缺少对历史的感悟材料的兴趣。对项事物感兴趣，就会主动地接近它思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。体验式作业也不例外，学生兴趣被激发了，有效性也就有了，如年级的中国行政区划图，十个省级行政单位的名称位置轮廓的熟悉在短时间内是比较困难的，笔者就采用了游戏的作业形式，告诉学生去玩中华地图网中的中国政区拼图游戏，然后在课堂上进行多次竞赛，通过游戏的作业形式，难题就这么迎刃而解了。又如，在完成历史与社会上的秦朝统的教学后，笔者给学生挑选了这样道题目年级班举行了虚拟法庭审判秦始皇的辩业，提高作业的有效性......”。

9、“.....新课标下历史与社会体验式作业的设计策略原稿。如笔者教年级在社区中生活课时，相对应的内容目标是结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。为了锻炼学生对地图的认知能力和有效学习地图的要素，我设计了这样的道题目让学生做叫学生根据所学知识设计套社区建设规划图，如何设计才能使自己生活的社区既环境优美，又能满足社区内居民的生产生活需求，使大家乐信息又成为我的种教学资源，真可谓教学相长。注重学科兴趣的培养布鲁纳说学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。对项事物感兴趣，就会主动地接近它思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。体验式作业也不例外，学生兴趣被激发了，有效性也就有了，如年级的中国行政区划图，十个省级行政单位的名称位置轮廓的熟悉在短时间内是比较困难的，笔者就采用了游戏的作业形式......”。