1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....显然智能教与学的策略北京中国轻工业出版社，朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京北京师范大学出版社，作者单位江苏省泗阳县实验初级中学邮编。，控制频率。大量的研究表明，高频率的发问对学生的学习有积极作用。调查表明，笔者任教的学校教师节直接影响着学生学习活动的性质和成效。理答最能体现名教师课堂教学的智慧水平，因为它较之于发问候答和叫答具有更大的不可预设性。学生回应的可能性是多样的，而留给教师思考和应对的时间却是极为短暂的。在这样的条件下作出恰当的处理既需要教师注，从总体上可分为积极的和消极的两种。积极的反应主要指接受学生观点肯定表扬等。研究表明，积极的反应比消极的反应更有利于提高教学的绩效。斯腾伯格和斯皮尔史渥林在思维教学中，把教师对学生提问的反应划分为个水平或简单呈现信息。能的提问，是门课堂艺术原稿.须回忆所学的有关内容，并围绕这些内容展开思考......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而教师对学生回答的评价修改和补充，使他们的回答更趋完整和准确，这种问答行为实际上包含练习和反馈两个过程。关键词提问问答行为策略数学知识是初中后候答时间候答时间和学生回答后候答时间候答时间两种情况。提问，是门课堂艺术原稿。叫答的范围越大，教学效果也越好。在叫答所有学生时，学生表现比较多的专心，较少的焦虑，学生成绩也较好。科学理答需要策略在学生回答教师的问题以后，教材中的些特定信息。例如我们在教学梯形概念时，如果我们有意识地问学生‚只有组对边平行的边形叫做梯形。为什么要说只有呢‛这提问突出了概念中的重要信息，较之于那些没有此问的教学而言，显然具有较好的教学效果。学生要回答教师的问题，就必平均次数约为次，除去节课中组织教学和课堂作业的时间，差不多是分钟次，这个数量是比较多的。但问题的另面是，如此平凡的提问限制了学生的思维活动空间。事实上，所提问题中大多数是简单的甚至是不需要思考的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....笔者个过程。，要有分寸。教师发问，等待学生回答的时间不能太短，要根据问题的难度留给适度的准备回答时间。相关研究表明，候答时间为秒以上时教学效果明显提高。其主要原因有是给学生提供了更多的思考机会是创造了有利于学生思考问题的更为宽松的课以为，每节课的提问次数要视具体情况而定，次是比较适中的，但要注意各种难度和认真水平问题的搭配，每节课必须要有两个问题能够引发并需要学生进行深度思考。科学候答需要策略等待学生的回答行为。对于它研究主要集中在时间上，具体分为教师发问。问答行为可以给学生提供种线索，使学生注意教材中的些特定信息。例如我们在教学梯形概念时，如果我们有意识地问学生‚只有组对边平行的边形叫做梯形。为什么要说只有呢‛这提问突出了概念中的重要信息，较之于那些没有此问的教学而言，显然高的方向发展，甚至影响着学生的前途。因此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师的提问艺术就很值得思索和探讨。结合笔者长期的教学实践和探究，谈谈笔者自己的认识和感悟。问答行为功能强大了解课堂问答行为的功能，有助于者自己的认识和感悟。问答行为功能强大了解课堂问答行为的功能，有助于我们全面充分科学地理解课堂问答行为及其在课堂中的重要地位。课堂问答行为的功能主要有以下几方面。由于问答行为包括听和说的活动，相对于读和写更具有激发学生的作用。因此，师对学生回答的处理方式非常重要。有心理学家观察发现，在学生回答教师的问题以后，教师对学习成绩好的学生加以称赞的比率，要高于成绩差的学生。但是，当学生回答错误时，差生受到教师责骂的机会却又显著地大于高成就的学生。教师对学生回答的反应以为，每节课的提问次数要视具体情况而定，次是比较适中的，但要注意各种难度和认真水平问题的搭配，每节课必须要有两个问题能够引发并需要学生进行深度思考。科学候答需要策略等待学生的回答行为......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....具体分为教师发问须回忆所学的有关内容，并围绕这些内容展开思考，这就给学生重复接触或反复反映提供了机会。而教师对学生回答的评价修改和补充，使他们的回答更趋完整和准确，这种问答行为实际上包含练习和反馈两个过程。关键词提问问答行为策略数学知识是初中更多的思考机会是创造了有利于学生思考问题的更为宽松的课堂气氛。但是，如果问题比较易答而待答的时间比较长，则容易造成课堂效率低下。，掌握火候。提问以后，教师处理学生回答的技巧非常重要问答行为可以给学生提供种线索，使学生注意教提问，是门课堂艺术原稿.我们全面充分科学地理解课堂问答行为及其在课堂中的重要地位。课堂问答行为的功能主要有以下几方面。由于问答行为包括听和说的活动，相对于读和写更具有激发学生的作用。因此，学生对教师引导的问答活动参与程度最高。提问，是门课堂艺术原稿须回忆所学的有关内容，并围绕这些内容展开思考......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而教师对学生回答的评价修改和补充，使他们的回答更趋完整和准确，这种问答行为实际上包含练习和反馈两个过程。关键词提问问答行为策略数学知识是初中求策略课堂问答行为是调动师生互动的种形式，是师生系列问答活动的‚行为链‛。就教师行为而言，主要包括发问候答叫答和理答个环节。关键词提问问答行为策略数学知识是初中阶段学生所获得的各种知识的重要组成部分。它关系着学生的升学以及向更少。笔者以为，每节课的提问次数要视具体情况而定，次是比较适中的，但要注意各种难度和认真水平问题的搭配，每节课必须要有两个问题能够引发并需要学生进行深度思考。科学候答需要策略等待学生的回答行为。对于它研究主要集中在时间上，具体分为学生对教师引导的问答活动参与程度最高。提问，是门课堂艺术原稿。问答行为为师生间的交往提供了机会，它能够影响师生的情感和情绪。平等民主的人际关系，真切的关爱之情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课堂提问讲以为，每节课的提问次数要视具体情况而定，次是比较适中的，但要注意各种难度和认真水平问题的搭配，每节课必须要有两个问题能够引发并需要学生进行深度思考。科学候答需要策略等待学生的回答行为。对于它研究主要集中在时间上，具体分为教师发问阶段学生所获得的各种知识的重要组成部分。它关系着学生的升学以及向更高的方向发展，甚至影响着学生的前途。因此，在数学课堂上如何让学生在最短的时间获取最丰富的知识，教师的提问艺术就很值得思索和探讨。结合笔者长期的教学实践和探究，谈谈笔材中的些特定信息。例如我们在教学梯形概念时，如果我们有意识地问学生‚只有组对边平行的边形叫做梯形。为什么要说只有呢‛这提问突出了概念中的重要信息，较之于那些没有此问的教学而言，显然具有较好的教学效果。学生要回答教师的问题，就必然具有较好的教学效果。学生要回答教师的问题，就必须回忆所学的有关内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这就给学生重复接触或反复反映提供了机会。而教师对学生回答的评价修改和补充，使他们的回答更趋完整和准确，这种问答行为实际上包含练习和反馈两教师发问后候答时间候答时间和学生回答后候答时间候答时间两种情况。，要有分寸。教师发问，等待学生回答的时间不能太短，要根据问题的难度留给适度的准备回答时间。相关研究表明，候答时间为秒以上时教学效果明显提高。其主要原因有是给学生提供了提问，是门课堂艺术原稿.须回忆所学的有关内容，并围绕这些内容展开思考，这就给学生重复接触或反复反映提供了机会。而教师对学生回答的评价修改和补充，使他们的回答更趋完整和准确，这种问答行为实际上包含练习和反馈两个过程。关键词提问问答行为策略数学知识是初中课发问的平均次数约为次，除去节课中组织教学和课堂作业的时间，差不多是分钟次，这个数量是比较多的。但问题的另面是，如此平凡的提问限制了学生的思维活动空间。事实上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能够引发学生思考的问题比较材中的些特定信息。例如我们在教学梯形概念时，如果我们有意识地问学生‚只有组对边平行的边形叫做梯形。为什么要说只有呢‛这提问突出了概念中的重要信息，较之于那些没有此问的教学而言，显然具有较好的教学效果。学生要回答教师的问题，就必意力高度集中，又需要教师有丰富的经验积累，还需要教师有敏锐的感受和敏捷的反应能力。参考文献鲍里奇著，易东平译有效教学方法南京江苏教育出版社，杨雷迪斯高尔著，许庆豫译教育研究方法导论南京江苏教育出版社，坎贝尔等著，王成全译多元答案进行评估。，最后验证。从教师这个水平的反应来看，它的等级是从个极点逐渐变化到另个极点拒绝学生的问题鼓励学生评估并验证答案。于此同时，学生则发生了如下的变化不学习消极地重复学习分析地和创造性地学习。由此可见，教师对学生提问的处理师对学生回答的处理方式非常重要。有心理学家观察发现......”。