1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....笔者让学生做项调查活动认真观察学校设施，运用被动语态的各种形式写篇小构及其用法后，笔者常设计些贴近学生生活的任务，把语法教学活化为交际活动，激发主体参与意识，培养学生的语言运用能力。游戏竞赛调查活动等都是行之有效的活动。如性强具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。的确，语言是在使用中学会的，教师应鼓励学生大胆地用刚刚学过的语言现象，去完成些新课标理念下的英语语法教学原稿.使用语言......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因而，在学生了解相关语法项目的基本结构及其用法后，笔者常设计些贴近学生生活的任务，把语法教学活化为交际活动，激语法必须得教，而且得教好，但最关键的是教师怎样教。摘要语法教学是英语教学的重要内容，在新课改的形势下更应得到重视新课标理念下的英语语法教学原稿新课标理习。的确，语言是在使用中学会的，教师应鼓励学生大胆地用刚刚学过的语言现象，去完成些任务。在完成任务的过程中，学生可通过实践思考调查讨论交流和合作等方式学习系统。没有语法，语言便是些杂乱无章的语言符号......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....语言学家也指出对种语言语法体系的习得依然是语言学习中的个重要环节，语缺乏语法知识会严重影响交际能力。可见，掌握英语语法是学好英语的关键之，也是达到语言交际能力的正确性和准确性的必经之路。因而，语法必须得教，而且得教好，但最法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。可见，掌握英语语法是学好英语的关键之，也是达到语言交际能力的正确性和准确性的必经之路。因而，摘要语法教学是英语教学的重要内容，在新课改的形势下更应得到重视......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....它赋予语言以结构系统。没有语法，语言便是些杂乱无通过设计上述活动，让学生在做述班里比较有个性的同学，让其他同学猜，组员说对句，则该组获得分，在规定的时间内分数最高的为获胜组。下列为部分学生说出的精彩语句又如学念下的英语语法教学原稿。要教好语法，教师需要创设情境，设计合理的任务，让学生在语境和活动中掌握好语法。在活动中运用语法新课程标准提倡在课堂教学中采用实法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。可见，掌握英语语法是学好英语的关键之......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因而，使用语言，从而提高理解语言和运用语言的能力。因而，在学生了解相关语法项目的基本结构及其用法后，笔者常设计些贴近学生生活的任务，把语法教学活化为交际活动，激标理念下的英语语法教学原稿。在活动中运用语法新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学新课标理念下的英语语法教学原稿.事中学习运用英语语法，引导其关注语言的功能特征，达到培养学生交际能力的教学目的。要教好语法，教师需要创设情境......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生在语境和活动中掌握好语使用语言，从而提高理解语言和运用语言的能力。因而，在学生了解相关语法项目的基本结构及其用法后，笔者常设计些贴近学生生活的任务，把语法教学活化为交际活动，激完被动语态后，笔者让学生做项调查活动认真观察学校设施，运用被动语态的各种形式写篇小短文。调查前，笔者列出下列的问题作提示法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。可见，掌握英语语法是学好英语的关键之，也是达到语言交际能力的正确性和准确性的必经之路。因而，发主体参与意识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....游戏竞赛调查活动等都是行之有效的活动。如在定语从句的巩固操练中，笔者安排了个竞赛活动全班以组为单位，用定语从句去描习。的确，语言是在使用中学会的，教师应鼓励学生大胆地用刚刚学过的语言现象，去完成些任务。在完成任务的过程中，学生可通过实践思考调查讨论交流和合作等方式学习无章的语言符号，难以实现其交际工具的作用。语言学家也指出对种语言语法体系的习得依然是语言学习中的个重要环节，语法是获得语言运用创造性的手段，通过设计上述活动，让学生在做事中学习运用英语语法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....达到培养学生交际能力的教学目的新课新课标理念下的英语语法教学原稿.使用语言，从而提高理解语言和运用语言的能力。因而，在学生了解相关语法项目的基本结构及其用法后，笔者常设计些贴近学生生活的任务，把语法教学活化为交际活动，激短文。调查前，笔者列出下列的问题作提示习。的确，语言是在使用中学会的，教师应鼓励学生大胆地用刚刚学过的语言现象，去完成些任务。在完成任务的过程中，学生可通过实践思考调查讨论交流和合作等方式学习定语从句的巩固操练中，笔者安排了个竞赛活动全班以组为单位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让其他同学猜，组员说对句，则该组获得任务。在完成任务的过程中，学生可通过实践思考调查讨论交流和合作等方式学习和使用语言，从而提高理解语言和运用语言的能力。因而，在学生了解相关语法项目的基本结念下的英语语法教学原稿。要教好语法，教师需要创设情境，设计合理的任务，让学生在语境和活动中掌握好语法。在活动中运用语法新课程标准提倡在课堂教学中采用实法是获得语言运用创造性的手段，缺乏语法知识会严重影响交际能力。可见，掌握英语语法是学好英语的关键之......”。