1、“.....关注文化旁白文化教学只是作为语言教学的种辅助手段。文化旁白指的是教师在语言教学中见缝插针，结合教材内容对有关的文化背景知识加以介绍讲解。该方法具有定的灵活性，并能激发学生对所学内容的兴趣。牛津高中英语的每个单元都包含中外文化，学生在学习和了进行的交际形式。诸如手势语面部表情视线接触坐姿站姿举手投足等。高中英语教材中有不少涉及非语言交际的内容，牛津英语教材模块第部分有幅图展现个国家种不同的问候方式，以点头为例，讲到不同国家的差异。多数国家以点头表示同意，但是有些亚洲国家点头则表示不同意。在汉文化里，同性青年人手拉手散步不足交际手段所传递的信息，尤其是与我国文化差异较大，形成鲜明对照的非语言信息。通过对比，可以加深印象，提高文化差异的意识，使学生在跨文化交际中尽量避免误解。外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿。角色表演......”。

2、“.....这些场景通常是对目的语文化的种误用，从而导致跨外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿.化，批判借鉴以求自我发展。外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿。摘要跨文化教育是外语教学的新趋势，本文阐述了实施跨文化教育的个层次，并就如何在外语教学中实施跨文化教育提出了个策略，帮助学生排除文化障碍，使学生在提高语言能力的同时增强跨文化能力。关键词外语教学跨文化教育策略语言是掌握英语语言的文化内涵，从而提高学生的阅读理解能力。非语言交际对比非语言交际包括语言和文字以外的切传递信息的方式，主要是通过体态语言进行的交际形式。诸如手势语面部表情视线接触坐姿站姿举手投足等。高中英语教材中有不少涉及非语言交际的内容，牛津英语教材模块第部分有幅图展现个国家种不同的问候把它作为综合语言运用能力的个重要组成部分，实施跨文化教育是外语教学的新趋势。实施跨文化教育的个层次我们可以把跨文化教育分为个层次第层次为认识......”。

3、“.....了解跨文化教育的必要性第层次为包容，即尊重不同文化的价值，增强对异国文化的理解最高层次为鉴赏，即分析异国文化，反省自身文发学生对所学内容的兴趣。牛津高中英语的每个单元都包含中外文化，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。跨文化意识的培养对阅读理解的提高有很重要的作用。在阅读过程中，教师可以适当地介绍背景，让学生在对材料内在环境熟悉的前提下，自然而然地理会其中的含义。如教学中培养学生的跨文化意识，并把它作为综合语言运用能力的个重要组成部分，实施跨文化教育是外语教学的新趋势。实施跨文化教育的个层次我们可以把跨文化教育分为个层次第层次为认识，即认识文化的多元性，了解跨文化教育的必要性第层次为包容，即尊重不同文化的价值，增强对异国文化的理解最高层次为鉴开始学生有些不太理解。但了解了英国的历史与民族，再拿学生熟悉的中国文化作对比，就不会出现......”。

4、“.....通过英美文学英语国家概况英美报刊选读欧洲文化等课程，可以帮助学生真正了解和实施跨文化教育是外语教学的新趋势年，英语作为门外语进入中国学校的必修课程。百多年来，英语教学的目标也逐渐从培养转变跨文化人，即打造新时代具有跨文化交际能力的人。年，联合国教科文组织指出文化教育包括承认各种文化具有同等的文化差异，拓宽视野，能在跨文化交际中做到随机应变有理有度恰如其分。摘要跨文化教育是外语教学的新趋势，本文阐述了实施跨文化教育的个层次，并就如何在外语教学中实施跨文化教育提出了个策略，帮助学生排除文化障碍，使学生在提高语言能力的同时增强跨文化能力。关键词外语教学跨文化教育策略语言是文用最高级被称为鉴赏，它包含欣赏反省借鉴整个过程。任何种文化都是既有精华也有糟粕的。当我们进行学习异国文化进行跨文化教育的时候，我们不能不加选择地全盘接受，而是要加以判断欣赏并汲取异国文化的精髓和长处。因此......”。

5、“.....跨文化教育正视并尊重不同文化的价值与差异，更积极强调式，以点头为例，讲到不同国家的差异。多数国家以点头表示同意，但是有些亚洲国家点头则表示不同意。在汉文化里，同性青年人手拉手散步不足为奇，这种行为在西方国家中往往被认为是同性恋。此外，西方人在问候和道别时，除了握手之外还有拥抱亲面颊和接吻等方式。教学中教师要通过对比的方式来介绍些非语言开始学生有些不太理解。但了解了英国的历史与民族，再拿学生熟悉的中国文化作对比，就不会出现，这样唐突的句子。通过英美文学英语国家概况英美报刊选读欧洲文化等课程，可以帮助学生真正了解和化，批判借鉴以求自我发展。外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿。摘要跨文化教育是外语教学的新趋势，本文阐述了实施跨文化教育的个层次，并就如何在外语教学中实施跨文化教育提出了个策略，帮助学生排除文化障碍，使学生在提高语言能力的同时增强跨文化能力......”。

6、“.....各个国家都不同程度地面临多元文化现象。年，我国颁布的英语课程标准实验稿首次把跨文化作为概念提出，并把文化意识作为独立的内容纳入课程标准，要求教师在教学中培养学生的跨文化意识，外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿.化的载体，在学习门语言的同时我们也学习了该语言所承载的文化。语言离不开文化，文化依赖语言，不同文化背景的人即使在语言交流上没有障碍，也会经常出现难以互相理解的情况，这是因为人们对异国文化缺乏足够的了解。如何对待异国文化已成为外语教学非常关注的个问题，外语教学在跨文化教育中发挥着巨大的作化，批判借鉴以求自我发展。外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿。摘要跨文化教育是外语教学的新趋势，本文阐述了实施跨文化教育的个层次，并就如何在外语教学中实施跨文化教育提出了个策略，帮助学生排除文化障碍，使学生在提高语言能力的同时增强跨文化能力......”。

7、“.....实施跨文化教育的策略跨文化教育是外语教育的本质之。教师应把培养学生的跨文化交际能力作为项重要任务，在传授英语语言知识的同时，把社会文化背景知识融入到语言教学过程中。使学生能更深刻更准确地把握所学语言的全部含义。这样，学生在学习英语的同时，接受英语国家的不同文化，了的历史与民族，再拿学生熟悉的中国文化作对比，就不会出现，这样唐突的句子。通过英美文学英语国家概况英美报刊选读欧洲文化等课程，可以帮助学生真正了解和掌握英语语言的文化内涵，从而提高学生的阅读理解能力。实施跨文化教育是外语教学化的主体性相对性与互补性。我们外语教学中跨文化教育的最终落脚点，不应该只在于发展跨文化交际，它还应将对异国文化的理解和思考折射到自身，进行自我反省，最后取长补短以发展自己完善自己。因此......”。

8、“.....但了解了英国的历史与民族，再拿学生熟悉的中国文化作对比，就不会出现，这样唐突的句子。通过英美文学英语国家概况英美报刊选读欧洲文化等课程，可以帮助学生真正了解和化的载体，在学习门语言的同时我们也学习了该语言所承载的文化。语言离不开文化，文化依赖语言，不同文化背景的人即使在语言交流上没有障碍，也会经常出现难以互相理解的情况，这是因为人们对异国文化缺乏足够的了解。如何对待异国文化已成为外语教学非常关注的个问题，外语教学在跨文化教育中发挥着巨大的作把它作为综合语言运用能力的个重要组成部分，实施跨文化教育是外语教学的新趋势。实施跨文化教育的个层次我们可以把跨文化教育分为个层次第层次为认识，即认识文化的多元性，了解跨文化教育的必要性第层次为包容，即尊重不同文化的价值，增强对异国文化的理解最高层次为鉴赏，即分析异国文化......”。

9、“.....各个国家都不同程度地面临多元文化现象。年，我国颁布的英语课程标准实验稿首次把跨文化作为概念提出，并把文化意识作为独立的内容纳入课程标准，要求教师在新趋势年，英语作为门外语进入中国学校的必修课程。百多年来，英语教学的目标也逐渐从培养转变跨文化人，即打造新时代具有跨文化交际能力的人。年，联合国教科文组织指出文化教育包括承认各种文化具有同等的尊严以及文化遗产与现代文化外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿.化，批判借鉴以求自我发展。外语教学中跨文化教育的实践与探索原稿。摘要跨文化教育是外语教学的新趋势，本文阐述了实施跨文化教育的个层次，并就如何在外语教学中实施跨文化教育提出了个策略，帮助学生排除文化障碍，使学生在提高语言能力的同时增强跨文化能力。关键词外语教学跨文化教育策略语言是国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解......”。