1、“.....于是认真地钻研教材，认真地钻研教参和其他己怎么教出发，强迫或诱使学生非钻教师设计好的圈套不可。有了这样透彻的理解，才能明确每教文应该教些什么，怎么去教。些关于名篇的解读鉴赏文章随处可见，教师如何利用这些文章读出自己的见解应把握好两个方面，是多问为什么，是广泛阅读与文本有关的资料。如，游刃有余地点拨，学生就能真正地读懂文本，教学预设的达成就能真正落到实处，阅读教学的课堂效率就能提高。了解学情，尊重学情是关键作为教师，总是希望自己的课上得精彩，于是认真地钻研教材，认真地钻研教参和其他资料，设计自己认为满意的教学设计，但是这种的种交际活动，阅读是吸收也是倾吐，阅读是人类文化不断创新的过程。读者在阅读中成长，人类文化在阅读中前进。学校素质教育的主渠道是课堂教学，而在语文课堂教学中，阅读教学可以说是重中之重。阅读是语文之根，学习之母，是教育之本，未来教育个支柱的块基石......”。

2、“.....言或抢答，或按顺序发言，依具体需要而定。疑难问题采取小组探究与全班讨论相结合的办法，当学生无法解决时，教师再给予解答。这样的课堂，让学生的主体性得到发挥，尊重了学生各自的个性，引导学生把求异创新的乐趣内化为良好的学习动机，获得了自立自信的品质。就是精神缺失的阅读。而且阅读教学效率的低下直是很多语文教师的困惑，总觉得课堂安排得满满的，该讲的都讲了，但再读篇文章，学生仍然感到满头雾水，教师也觉得付出与回报不成正比。面对这种窘境，作为语文教师，该如何突破其实，阅读教学效率低的实质是知能的学生的发展为中心，把平等自由的理念教给学生，并引导学生自我提出问题合作分析问题探究解决问题。我们学案导学的第部分就是课堂探究，教师针对学生在预习中提出的问题归纳整理，以小组为单位，交换原始的阅读感受，取长补短尽量达成共识，然后全班交流，小组代表读是语文之根，学习之母，是教育之本，未来教育个支柱的块基石......”。

3、“.....是可持续发展的学习能力。提高语文阅读教学效率摭谈原稿。中学语文学科是门基础学科，既有工具属性，又有人文属性，打语言基础和打文化基础应糅合在起同时上从学生切入的角度理解的起点出发，决不能只从自己怎么教出发，强迫或诱使学生非钻教师设计好的圈套不可。美国哲学家弗兰西斯培根说过读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。把读书对人的影响力，对人心灵的塑造说得形象而深刻。阅读是什么阅读是因文得义的心理行，而这切都必须通过阅读教学来实现。可是，现在的中学语文阅读现状却令人堪忧，由于应试教育的逼促，又囿于部分教师的素养，长期以来显得先天不足发育不良。以习题代阅读，以训练代感受，从而篡改了阅读的本质，降低了阅读的品位，这样的阅读是没有灵魂的阅读，透彻地了解了这点，教师在课堂上才能高屋建瓴，游刃有余地点拨，学生就能真正地读懂文本，教学预设的达成就能真正落到实处，阅读教学的课堂效率就能提高......”。

4、“.....尊重学情是关键作为教师，总是希望自己的课上得精彩，于是认真地钻研教材，认真地钻研教参和其他的见解应把握好两个方面，是多问为什么，是广泛阅读与文本有关的资料。如荷塘月色应该怎么理解文中我这几天心里颇不宁静的情感教学参考书上的解释是反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他彷徨苦闷，希望在个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法读教学有效策略摭谈语文教学通讯，作者单位山西省寿阳中邮政编码化率太低。转化率是指阅读所关涉的知识能力与文本的人文素养转化为学生自己的阅读能力的比率。这种比率越高，就说明教师的教学能力越高，阅读教学的效果就越好。阅读是什么阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是人类素质的形成过程。阅读是人类特行，而这切都必须通过阅读教学来实现。可是，现在的中学语文阅读现状却令人堪忧，由于应试教育的逼促，又囿于部分教师的素养，长期以来显得先天不足发育不良......”。

5、“.....以训练代感受，从而篡改了阅读的本质，降低了阅读的品位，这样的阅读是没有灵魂的阅读，言或抢答，或按顺序发言，依具体需要而定。疑难问题采取小组探究与全班讨论相结合的办法，当学生无法解决时，教师再给予解答。这样的课堂，让学生的主体性得到发挥，尊重了学生各自的个性，引导学生把求异创新的乐趣内化为良好的学习动机，获得了自立自信的品质。问题，更应是教师协同学生起解决问题的个重要的场所，也应该是教师引导学生养成问题意识的个主要阵地。鼓励学生向文本质疑，向编者挑战，更应该允许学生向教师提出自己不同的意见和见解。这样才能摒弃学生身上的奴性，学生才能真正成为学习的主人，我们的课堂应该提高语文阅读教学效率摭谈原稿.脱的矛盾心情。但是参看其他些资料，笔者认为对文中的感情可以作多元解读。这种不宁静还可以理解为他的家庭矛盾在他心灵世界中的投影。同时也和朱自清先生本人的性格有关，他性情温和，个性平和，处事谨慎......”。

6、“.....提高语文阅读教学效率摭谈原稿言或抢答，或按顺序发言，依具体需要而定。疑难问题采取小组探究与全班讨论相结合的办法，当学生无法解决时，教师再给予解答。这样的课堂，让学生的主体性得到发挥，尊重了学生各自的个性，引导学生把求异创新的乐趣内化为良好的学习动机，获得了自立自信的品质有了这样透彻的理解，才能明确每教文应该教些什么，怎么去教。些关于名篇的解读鉴赏文章随处可见，教师如何利用这些文章读出自这种不宁静还可以理解为他的家庭矛盾在他心灵世界中的投影。同时也和朱自清先生本人的性格有关，他性情温和，个性平和，处事谨慎，有所追求又放不开。良好的课堂教学策略是保证课堂教学策略多种多样，但在本质上，首先要建立种平等对话共同合作相互理解的师生关系，行，而这切都必须通过阅读教学来实现。可是，现在的中学语文阅读现状却令人堪忧，由于应试教育的逼促，又囿于部分教师的素养，长期以来显得先天不足发育不良......”。

7、“.....以训练代感受，从而篡改了阅读的本质，降低了阅读的品位，这样的阅读是没有灵魂的阅读，之，提高阅读教学的课堂效率是语文教学的重要问题，需要我们在定教学理论的指导下设计教学方案，从事教学活动，并勇于在教学实践中大胆创新，寻找最有效的方法。参考文献曾祥芹阅读教学新论郑州河南教育出版社，曾祥芹阅读教学原理郑州河南教育出版社，王志生学生的发展为中心，把平等自由的理念教给学生，并引导学生自我提出问题合作分析问题探究解决问题。我们学案导学的第部分就是课堂探究，教师针对学生在预习中提出的问题归纳整理，以小组为单位，交换原始的阅读感受，取长补短尽量达成共识，然后全班交流，小组代表他资料，设计自己认为满意的教学设计，但是这种备课是静态的，要真正提高阅读教学课堂效率，教师还必须从学生出发了解学情并尊重学情，主要指两个方面是从宏观上把握学生阅读文章的般规律，掌握教学内容的般规律，这两个规律是最根本的学情......”。

8、“.....这就要求教师要参与到学生学习活动的各个环节，成为学生的学习伙伴和朋友，提出问题，相互交流，了解并掌握他们学习中遇到的问题及他们思考问题的方法，以便根据他们的学习情况调整和修正课堂教学策略。这时的课堂不仅是教师向学生提出系提高语文阅读教学效率摭谈原稿.言或抢答，或按顺序发言，依具体需要而定。疑难问题采取小组探究与全班讨论相结合的办法，当学生无法解决时，教师再给予解答。这样的课堂，让学生的主体性得到发挥，尊重了学生各自的个性，引导学生把求异创新的乐趣内化为良好的学习动机，获得了自立自信的品质。荷塘月色应该怎么理解文中我这几天心里颇不宁静的情感教学参考书上的解释是反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他彷徨苦闷，希望在个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。但是参看其他些资料，笔者认为对文中的感情可以作多元解读学生的发展为中心......”。

9、“.....并引导学生自我提出问题合作分析问题探究解决问题。我们学案导学的第部分就是课堂探究，教师针对学生在预习中提出的问题归纳整理，以小组为单位，交换原始的阅读感受，取长补短尽量达成共识，然后全班交流，小组代表课是静态的，要真正提高阅读教学课堂效率，教师还必须从学生出发了解学情并尊重学情，主要指两个方面是从宏观上把握学生阅读文章的般规律，掌握教学内容的般规律，这两个规律是最根本的学情，最根本的实际是在课堂上从学生切入的角度理解的起点出发，决不能只从读能力是现代人必备的生存手段，是可持续发展的学习能力。提高语文阅读教学效率摭谈原稿。美国哲学家弗兰西斯培根说过读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。把读书对人的影响力，对人心灵的塑造说得形象而深刻。透彻地了解了这点，教师在课堂上才能高屋建化率太低。转化率是指阅读所关涉的知识能力与文本的人文素养转化为学生自己的阅读能力的比率。这种比率越高......”。