1、“.....但在小说单元的教学中，往往重视的是故事的情节要加强学生的情感训练。在学完微型小说等待散场后，笔者要求学生对待爱情这个话题写点文字，在学生的周记上，笔者看到了这样段文字青春期的好感只是我们发展异性间友谊的催化剂，相当于化学反应中的催化剂，反应前后质量守恒，性质也不会改变，那只是纯洁的友谊，但旦你把催化剂误以为是反应物了虚荣的后果是什么，帮助学生树立了正确的人生观世界观和价值观，杜绝了学生过度虚荣的内心情感，让学生从情感上正确理解虚荣。活动的效果比直接的说教更能从情感上接近学生的内心，从而有个健康的人生方向。小说的故事情节很生动，很精彩，很有吸引力，每篇小说都是极好的教材，帮助学生进入让学生完全理解，在学生的情感日趋加剧的时代，教师可以为学生创设表达情境的途径和时机，让学生的情感得到进步的深化。表演游戏模仿都是引导学生对生活对情感的体验，充实自我的好时机......”。

2、“.....让学生身体力行地来发挥他们对课文的理解，放任自我设计台词和动作，让学生的情小议小说教学中的情感教育原稿.都积极参与到课文的讨论中来了。在接下来的课堂上，学生逐渐由好奇到恍然大悟，再到反思。学生理解了虚荣这条项链给主人公带来的灾难，从而从情感上抓住学生的注意力，引导学生从情感上理解了主人公的性格特点和她的命运安排。古人有言诗言志，志者，感情也，诗来自感情还有情者，文之经，等典小说的时候，可以运用多媒体课件，向学生展示其中的片段，通过直观的方式让学生来了解故事情节中的复杂关系，让学生先从情感上得到个肤浅的了解，给学生留下个大概的印象。在上宝玉挨打的时候，笔者给学生放了林黛玉葬花的电视片段，还放了薛宝钗和林黛玉两个人分别去看受伤后的宝玉的细节，有独到的见解，知道如何让自己焕发青春的活力，个小小的装饰品就可以熠熠生辉。项链当然也是其中的种装饰品，那么......”。

3、“.....还会带给我们什么呢这是笔者在讲解项链时的导入语。条普通的项链下子就引起了学生的兴趣，嘴舌的，什么答案都有，学生表现出很高的热情就当成是门休闲的课，没有人愿意听。那么，节课的成功与否，很大程度上依赖节课的导入。俗话说万事开头难，也说好的开始就是成功的半。在讲解小说的时候，可以依据故事本身的情节来引导学生，激发学生在情感上的好奇心，引发他们的兴趣，因为小说是发生在我们身边的故事，十分贴近生活。所以，见解，知道如何让自己焕发青春的活力，个小小的装饰品就可以熠熠生辉。项链当然也是其中的种装饰品，那么，你们知道项链除了给我们带来美丽之外，还会带给我们什么呢这是笔者在讲解项链时的导入语。条普通的项链下子就引起了学生的兴趣，嘴舌的，什么答案都有，学生表现出很高的热情，都积极个好的开头能够让学生从情感上快速进入到角色当中去。小议小说教学中的情感教育原稿。而要达到这种状态，教师必须根据课文的主题......”。

4、“.....运用录像，课件等科技手段，创设种情境，做到以境育情。古今中外的名篇小说，都是作者情动于衷，不吐不快的力作，无不是情的喷涌结晶。在讲授古古人有言诗言志，志者，感情也，诗来自感情还有情者，文之经，等等，都说明语言文字是表情达意的工具，文章更是个承载多种情感信息的载体。语文教材是个储满情感的仓库，我们在讲解诗歌的时候会分析诗歌的意象，体会作者在诗歌中所渗透的情感。但在小说单元的教学中，往往重视的是故事的情节者的独具匠心，把作者的创作意图释析出来，让学生能够领悟其目的，受到作品的熏陶，与作品中的人物起喜怒哀乐。情感教育是指教育者依据定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感品质的过程。新课标把语文课程的性质界定为语文是最重要的交际工显得十分单调，不利于学生的多元化发展，不能扩展学生的精神空间，对学生的世界观价值观和人生观也有误导。所以......”。

5、“.....在小说方面也需要增加情感教育。情感教育是指教育者依据定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，给学生营造了个红楼梦的氛围，学生在分析人物形象的时候就更容易了，不再认为那些文字是枯燥的符号，而是栩栩如生呼之欲出的有血有肉的人物形象了，而且有了很多独到的见解。学生方面体验情感小说源于生活而高于生活，都是发生在我们身边的事情，用文字表达出来又觉得遥不可及。教师的讲解并不个好的开头能够让学生从情感上快速进入到角色当中去。小议小说教学中的情感教育原稿。而要达到这种状态，教师必须根据课文的主题，借助音乐，运用录像，课件等科技手段，创设种情境，做到以境育情。古今中外的名篇小说，都是作者情动于衷，不吐不快的力作，无不是情的喷涌结晶。在讲授古都积极参与到课文的讨论中来了。在接下来的课堂上，学生逐渐由好奇到恍然大悟，再到反思......”。

6、“.....从而从情感上抓住学生的注意力，引导学生从情感上理解了主人公的性格特点和她的命运安排。古人有言诗言志，志者，感情也，诗来自感情还有情者，文之经，等的导入。俗话说万事开头难，也说好的开始就是成功的半。在讲解小说的时候，可以依据故事本身的情节来引导学生，激发学生在情感上的好奇心，引发他们的兴趣，因为小说是发生在我们身边的故事，十分贴近生活。所以，个好的开头能够让学生从情感上快速进入到角色当中去。现在的中学生对装饰自己都小议小说教学中的情感教育原稿.具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。传统的教学过程中十分注重工具性，往往忽视人文性。在现代社会的发展下，人们对人文性的重视日益提高，反映在中学语文的教学上就是在教学的过程中对学生进行情感教育的要求逐渐提高。小议小说教学中的情感教育原稿都积极参与到课文的讨论中来了。在接下来的课堂上......”。

7、“.....再到反思。学生理解了虚荣这条项链给主人公带来的灾难，从而从情感上抓住学生的注意力，引导学生从情感上理解了主人公的性格特点和她的命运安排。古人有言诗言志，志者，感情也，诗来自感情还有情者，文之经，等过程中对学生进行情感教育的要求逐渐提高。小议小说教学中的情感教育原稿。因此在分析小说之前，教师要下足功夫，把教材吃透，利用现在科技的发展，充分利用多种渠道，广泛地挖掘课文的相关知识，要做到知人论世，了解作者的人生经历思想经历写作背景，在讲解的过程中才能进入角色，分析作，也是我们重点加强学生情感教育的个渠道。通过教师和学生的共同努力，我们相信在小说单元的教学过程中，情感教育之路会越走越远，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，让学生健康地成长，情感教育是语文教育的神韵和灵魂，我们应该努力让学生在情感之路上走得更加坚定。参考文献韦志成语产生新的情感品质的过程......”。

8、“.....是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。传统的教学过程中十分注重工具性，往往忽视人文性。在现代社会的发展下，人们对人文性的重视日益提高，反映在中学语文的教学上就是在教学个好的开头能够让学生从情感上快速进入到角色当中去。小议小说教学中的情感教育原稿。而要达到这种状态，教师必须根据课文的主题，借助音乐，运用录像，课件等科技手段，创设种情境，做到以境育情。古今中外的名篇小说，都是作者情动于衷，不吐不快的力作，无不是情的喷涌结晶。在讲授古等，都说明语言文字是表情达意的工具，文章更是个承载多种情感信息的载体。语文教材是个储满情感的仓库，我们在讲解诗歌的时候会分析诗歌的意象，体会作者在诗歌中所渗透的情感。但在小说单元的教学中，往往重视的是故事的情节环境人物形象等，而忽视了小说中的情感或者是对情感的倾向只有种，有独到的见解，知道如何让自己焕发青春的活力......”。

9、“.....项链当然也是其中的种装饰品，那么，你们知道项链除了给我们带来美丽之外，还会带给我们什么呢这是笔者在讲解项链时的导入语。条普通的项链下子就引起了学生的兴趣，嘴舌的，什么答案都有，学生表现出很高的热情节环境人物形象等，而忽视了小说中的情感或者是对情感的倾向只有种，显得十分单调，不利于学生的多元化发展，不能扩展学生的精神空间，对学生的世界观价值观和人生观也有误导。所以，除了在诗歌教学的过程要注重情感的理解外，在小说方面也需要增加情感教育。现在的中学生对装饰自己都有独到的教学情境论南宁广西教育出版社，姜利波浅论语文教学中的情感教育现代语文教学研究版，作者单位广西钦州市钦南区黄屋屯中学邮政编码。，以情动人语文对于中学生来讲，大多数的人都认为没有什么好学的，或者干脆就当成是门休闲的课，没有人愿意听。那么，节课的成功与否，很大程度上依赖节课小议小说教学中的情感教育原稿......”。