1、“.....激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。本文就如何习能力的培养英语课程标准明确提出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文精神，增强实践能力，培养创造精神。新教材所选话题贴近学生学生的个性，使不同学生的个性得到张扬，使学生在不同方面发挥优势，展示才华，自我实现，自我超越，进步激发学习动机和兴趣，更好地培养自主学习能力。新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿。有什么样的教师就有什么样的学生，平庸无能的教师传授知识，水平能力，培养创造精神。新教材所选话题贴近学生的实际生活，其内容更体现时代信息，强调对学生综合运用语言能力的培养。同时更要求教师采用多种教学方法，引导学生积极思维......”。

2、“.....从而掌握和运用语言。分组合作教学是按学生的知识结构能力新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿.觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志。关键词新课改角色转换自主学习能力培养作者简介郭萍，任教于甘肃省兰州市十中。英语课程标准关于教学中应该注意的问题部分提出在教学过程中，要始终体现学生的主体地位么样的学生，平庸无能的教师传授知识，水平般的教师解释知识，优秀的教师激励学生学习知识。教师应该学会鼓励学生，让学生产生强烈的光荣感，让他们明白尝试光荣，从而消除自卑感。教师要激发他们学习英语说英语的兴趣，发挥他们的积极性和主动性，培养自主学习英语的能力，为以后的学习言技能，并发展成运用语言进行交际的能力。自我调动学习的主动性又需要坚强的意志品质做保障。学习英语是项比较枯燥而艰巨的学习活动，因此......”。

3、“.....在英语学习过程中，随着词汇量的增多难度的加深，会使学生产生种枯燥乏味遇难而退的引导学生自觉确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。从学习知识解决问题的过程中获得种满足感，在加强基础知识基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力。自我调动学习的主动性又需要坚强的意志品质做保障。学习英语是项比较枯燥而艰巨的学习活同时也获得了个自主学习的空间。当然，这并不是排斥教，不是不要教师的系统传授，而是教师要充分发挥在课堂上的主导作用，做到教与学的完美结合。那么，如何培养学生的自主学习能力呢，激励自身主体意识不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。培养自主学习能力，首先，因此，意志就成为英语学习活动中的个重要的激发维持和调节的因素。在英语学习过程中，随着词汇量的增多难度的加深，会使学生产生种枯燥乏味遇难而退的感觉。这时......”。

4、“.....使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志。有什么样的教师就有关键词新课改角色转换自主学习能力培养作者简介郭萍，任教于甘肃省兰州市十中。英语课程标准关于教学中应该注意的问题部分提出在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。本文就如何识的承载者，肩负着将知识传承下去的重任。但同时，教师又是学生的益友，要尊重热爱学生。新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿。乘着新课程改革之风，我们应该立足新课标，面向新发展。教师应转变角色，适应新要求，积极营造和谐的氛围，培养学生的自主学习标，面向新发展。教师应转变角色，适应新要求，积极营造和谐的氛围，培养学生的自主学习能力，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手......”。

5、“.....以及交流与合作的能力。参考文献张思中张思中与十字外语教学法北京北京师范大学出夯实基础。新课标下教师角色的转换与学生自主学习能力的培养英语课程标准明确提出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文精神，增强实，因此，意志就成为英语学习活动中的个重要的激发维持和调节的因素。在英语学习过程中，随着词汇量的增多难度的加深，会使学生产生种枯燥乏味遇难而退的感觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志。有什么样的教师就有觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志。关键词新课改角色转换自主学习能力培养作者简介郭萍，任教于甘肃省兰州市十中......”。

6、“.....要始终体现学生的主体地位助他们产生学习英语的主动需要和动机，真正增强主体意识，变要我学为我要学，让学生产生学习英语的内在动机。教师作为引导者，要适时引导学生自觉确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。从学习知识解决问题的过程中获得种满足感，在加强基础知识基本训练的同时，使基础知识转化为新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿.力，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。参考文献张思中张思中与十字外语教学法北京北京师范大学出版社，许成南浅谈新课改下英语教师的角色转换成才之路，作者单位甘肃省兰州市十中邮政编觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志......”。

7、“.....任教于甘肃省兰州市十中。英语课程标准关于教学中应该注意的问题部分提出在教学过程中，要始终体现学生的主体地位是无谓的牺牲和浪费时间，而是传授知识自我实现的过程。好的教师不仅要教书，而且要教学生学。教师应采取多种方式，如游戏歌谣多媒体展示等，创设轻松愉悦的情境，使学生通过具体的情境理解语义，并且掌握学习的方法，达到善教乐学的目的。古语道师者，所以传道授业解惑也。的确，教师是教师由传授者变为引导者，敢于放手，把舞台让给学生，教师从幕前转到幕后，学生则由听众变成实践者，充分运用语言知识并转化为己有，同时也获得了个自主学习的空间。当然，这并不是排斥教，不是不要教师的系统传授，而是教师要充分发挥在课堂上的主导作用，做到教与学的完美结合。那么，社，许成南浅谈新课改下英语教师的角色转换成才之路，作者单位甘肃省兰州市十中邮政编码。新课程强调的是教学过程是师生交往积极主动共同发展的过程......”。

8、“.....交流即对话，交流即参与，它是种教学活动，也是种教育精神。对学生而言，这种方式凸显了学生的个性，对教师而言，上课不，因此，意志就成为英语学习活动中的个重要的激发维持和调节的因素。在英语学习过程中，随着词汇量的增多难度的加深，会使学生产生种枯燥乏味遇难而退的感觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯，形成坚定的学习意志。有什么样的教师就有，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛。本文就如何实现新课标下教师角色的转换以及学生自主学习能力的培养谈几点体会。新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿。乘着新课程改革之风，我们应该立足新言技能，并发展成运用语言进行交际的能力。自我调动学习的主动性又需要坚强的意志品质做保障。学习英语是项比较枯燥而艰巨的学习活动，因此......”。

9、“.....在英语学习过程中，随着词汇量的增多难度的加深，会使学生产生种枯燥乏味遇难而退的何实现新课标下教师角色的转换以及学生自主学习能力的培养谈几点体会。教师的角色转换对中学生英语自主学习能力的培养，发挥学生的主体性作用有重大影响。教师由传授者变为引导者，敢于放手，把舞台让给学生，教师从幕前转到幕后，学生则由听众变成实践者，充分运用语言知识并转化为己有何培养学生的自主学习能力呢，激励自身主体意识不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。培养自主学习能力，首先要明确英语学习的目的，增强英语学习的自觉性。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分，新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响原稿.觉。这时，教师就要激励学生养成锲而不舍持之以恒的精神，使学生逐渐养成不断学习的习惯......”。