1、“.....把抽象的知识转化为形象的画面声音刺激了学生的感官，还把许多静态的画面变成动态的画面在自己说服自己自己感受自己自己战胜自己的活动体验中能更快捷地走向成熟。基于这种思考，在实验条件允许的情况下，笔者把凡是新教材中的演示实验最大限度地转化为学生低了学生理解知识的难度，减轻了教师的劳动强度，也减少了实验失败带来的麻烦。做好教材中编写的演示实验学生分组实验，变部分演示实验为学生分组实验，提高学生体验机现行初中科学实验教学探析原稿.大小的影响因素液体内部的压强大小的影响因素固体压强大小的影响因素等等，在这些实验中，教师不做先知......”。

2、“.....我们与学生起探索研究，起讨论总结归纳。验为基础的学科，教学手段的生动形象化具体化是实现教学效果的重要保证。新课程改革中涌现出科学教师重视实验教学的多媒体技术教学手段，并积极开发和制作了许多相应的果，造成实验教学缺乏有效性。现行初中科学实验教学探析原稿。如影响导体电阻大小的因素电流电压和电阻的关系研究影响电磁铁磁性强弱的因素物体浸在液体中所受浮力自然现象，多动手做实验，这样既训练了学生的动手能力实践能力，也会让学生更深刻地理解科学知识，提高学生学习科学的兴趣。目前，虽然科学新课程中有富含科学教育价值在这样的实验过程中，学生既锻炼了多方面的能力......”。

3、“.....还在实验过程中提高了学习兴趣。但是，笔者认为这只能用来模拟些无法做成的实验，只能作为种辅助手段，而实验内容，但是，限于紧张的课时，许多实验要么没有开展，要么在实验中学生没有亲身探究的机会，教师往往越俎代庖呈现实验结果，造成实验教学缺乏有效性。科学是门以实如影响导体电阻大小的因素电流电压和电阻的关系研究影响电磁铁磁性强弱的因素物体浸在液体中所受浮力大小的影响因素液体内部的压强大小的影响因素固体压强大小的影响因退。本文用理论和实例相结合的方法对现行初中科学实验教学进行了探究和分析。变验证性实验为探究性实验......”。

4、“.....再按方实验为探究性实验，提高实验探究能力传统的实验教学是先将实验方案安排好，再按方抓药，这样的过程把学生臵于种被动操作的地位。如果教师不告诉学生实验结果和设计方案辅助软件。它改变了以语言传递为主的传统课堂教学模式，把抽象的知识转化为形象的画面声音刺激了学生的感官，还把许多静态的画面变成动态的画面，模拟了些自然现象，降实验内容，但是，限于紧张的课时，许多实验要么没有开展，要么在实验中学生没有亲身探究的机会，教师往往越俎代庖呈现实验结果，造成实验教学缺乏有效性。科学是门以实大小的影响因素液体内部的压强大小的影响因素固体压强大小的影响因素等等，在这些实验中......”。

5、“.....而体现实验的探究性，我们与学生起探索研究，起讨论总结归纳。目前，虽然科学新课程中有富含科学教育价值的实验内容，但是，限于紧张的课时，许多实验要么没有开展，要么在实验中学生没有亲身探究的机会，教师往往越俎代庖呈现实验现行初中科学实验教学探析原稿.抓药，这样的过程把学生臵于种被动操作的地位。如果教师不告诉学生实验结果和设计方案，而是由学生自己设计并操作乃至分析探究结果，这样，学生就会处于种主动的学习状大小的影响因素液体内部的压强大小的影响因素固体压强大小的影响因素等等，在这些实验中，教师不做先知，而体现实验的探究性，我们与学生起探索研究......”。

6、“.....由于多媒体技术水平的提高和应用的普及，原来的实物实验教学有被现在的虚拟多媒体图像教学替代的趋势。笔者认为这是科学实验教学的倒些无法做成的实验，只能作为种辅助手段，而不能完全替代实物实验。因为学生知道电脑是可以合成虚假的东西的，不能让人信服。而且也会导致教师学生的动手能力得不到应有而是由学生自己设计并操作乃至分析探究结果，这样，学生就会处于种主动的学习状态。现行初中科学实验教学探析原稿。摘要新课程着重强调学生学习方式的改变，要求着实验内容，但是，限于紧张的课时，许多实验要么没有开展，要么在实验中学生没有亲身探究的机会......”。

7、“.....造成实验教学缺乏有效性。科学是门以实我们要引导学生对结论进行讨论判断整理去伪存真，找出有效结论，在这样的实验过程中，学生既锻炼了多方面的能力，学到了知识，还在实验过程中提高了学习兴趣。变验证性果，造成实验教学缺乏有效性。现行初中科学实验教学探析原稿。如影响导体电阻大小的因素电流电压和电阻的关系研究影响电磁铁磁性强弱的因素物体浸在液体中所受浮力因素等等，在这些实验中，教师不做先知，而体现实验的探究性，我们与学生起探索研究，起讨论总结归纳。我们要引导学生对结论进行讨论判断整理去伪存真，找出有效结论，的训练......”。

8、“.....多动手做实验，这样既训练了学生的动手能力实践能力，也会让学生更深刻地理解科学知识，提高学生学习科学的兴趣。现行初中科学实验教学探析原稿.大小的影响因素液体内部的压强大小的影响因素固体压强大小的影响因素等等，在这些实验中，教师不做先知，而体现实验的探究性，我们与学生起探索研究，起讨论总结归纳。模拟了些自然现象，降低了学生理解知识的难度，减轻了教师的劳动强度，也减少了实验失败带来的麻烦。现行初中科学实验教学探析原稿。但是，笔者认为这只能用来模拟果，造成实验教学缺乏有效性。现行初中科学实验教学探析原稿......”。

9、“.....科学是门以实验为基础的学科，教学手段的生动形象化具体化是实现教学效果的重要保证。新课程改革中涌现出科学教师重视实验教学的多媒体技术教学手段，并积极心理学家皮亚杰说过要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。只有体验和实践，才能有所创新。把我们的感受告诉学生，不如让他们在活动中亲身体验。学生辅助软件。它改变了以语言传递为主的传统课堂教学模式，把抽象的知识转化为形象的画面声音刺激了学生的感官，还把许多静态的画面变成动态的画面，模拟了些自然现象，降实验内容，但是，限于紧张的课时，许多实验要么没有开展......”。