1、“.....青年学生作为祖国的未来民族的希望，要做到家事国事天下事，事事关心，才能成为合格的建设者和绍自己的教学经验时说任何时候都不要忘记教育的对象是个活生生的思想感情意志个性都处于变化中的个体。因此，改革政治课堂教学模式不仅是个多年的话题，还是个永恒的话题。任何种课堂的模式有利也有弊。教学有法，教无定法，但贵在得法。只要我们重新审视自己的教学理念和教学实践，重视全体学生全面素质的和谐发展，就能真正做内容应该说是包罗万象，可以是本堂课的相关内容，也可以是以前政治学科的知识，还可以是学生学习和生活中的烦恼等等。形式采用答记者问。操作步骤学生在课堂直接发问，或以小纸条的方式事先告知教师教师当场回答，对学生的疑惑，教师要适度解答，不要把话说绝说完，有时要再留出些空间供学生课后思考课堂内没有完全回答的问了学生，教师只做好课堂组织安排和秩序控制工作。这样，学生解放了头脑，能想了解放了双手......”。

2、“.....能看了解放了嘴巴，能说了，从而最大限度地调动了学生的积极性，营造出个宽松民主和谐的政治课堂。释疑解惑韩愈师说中说师者，所以传道受业解惑也。作为名合格的老师，必须对掌握的知识能够发挥，只有这样才能新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿.培养学生事事关心的习惯，时量为分钟，内容为今日国际国内关注的时政材料，或是与学生联系密切的校园和社会焦点。形式为漫谈，操作步骤由学生课前制作至个幻灯片，在到两分钟之内介绍清楚焦点内容然后发表自己的漫谈，般时量为两到分钟最后教师参与简练总结或点评，目的是引导学生正确分析问题，探讨得出正确结论。当前，国，还是新课程，我们直都在强调要以学生为主体。新课程更是积极倡导自主合作探究的学习方式。只有这样才能达到知识与技能过程与方法以及情感态度价值观方面整合的素质教育课堂教学目标。笔者设计的合作探究环节，时间为十分钟。内容为本节课或与之相关的知识......”。

3、“.....形式为开卷和学习小组成员内部人组合作探究活化和时政化的特点。除了汶川大地震奥运会北方抗旱和金融危机，其他诸如集体舞京剧股票等校园与社会的热点，今年都不约而同地编入了高考试题。青年学生作为祖国的未来民族的希望，要做到家事国事天下事，事事关心，才能成为合格的建设者和接班人。事事关心的品质不可能短期成就。笔者的政治课堂就设计了个焦点漫谈的环节，来结合，才能完成他们的使命。笔者安排自学成才环节，是基于这学情和新课程改革地要求，时间为分钟，内容是看课本知识。形式为看书和与同伴合作来解决问题。操作步骤教师课前把学生自学中要解决的问题设计好，用多媒体显示在屏幕上，当然是书本中最基本的知识，目的是让学生找到并有定的理解即可，同时为后面教师的引导学习环节奠最后教师参与简练总结或点评，目的是引导学生正确分析问题，探讨得出正确结论。新的教育精神使个人成为自己文化进步的主人和创造者。自学......”。

4、“.....在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。因为自学能力是学生获得知识最基本的能力，是学生获得可持续发展的重要能力，是知识经济时代对终身教育的基本要求。通过定定的知识基础。新世纪的教育是终身教育，新世纪的基础教育是培养学生终身学习的能力。新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿。合作探究苏霍姆林斯基曾讲过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者发现者探索者。建构主义学习观认为，学习是学习者与文本之间的交互作用。不管是旧课程焦点漫谈为适应新课程改革社会化和生活化的趋势，新课标地区高考命题也呈现出越来越生活化和时政化的特点。除了汶川大地震奥运会北方抗旱和金融危机，其他诸如集体舞京剧股票等校园与社会的热点，今年都不约而同地编入了高考试题。青年学生作为祖国的未来民族的希望，要做到家事国事天下事，事事关心，才能成为合格的建设者和课程改革有种潮流......”。

5、“.....我国为适应新的人才培养模式的需要，顺应世界课程改革发展的趋势，加快了新课程改革的步伐。新课程标准在实践过程中引发了思想政治课堂教学模式的改变。这种变化主要体现在个方面从脱离生活走向回归生活由单角色走向角色互动由灌输知识走向体验学习由封闭闭教学走向开放教学。经过几年的思考与探索，笔者提出了段式高中思想政治课堂教学模式，即节课分钟分成个时间片段段，焦点漫谈段，温故知新段，自学成才段，教师引导段，合作探究段，释疑解惑。下面结合笔者个人的教学实践，就段式课堂教学模式谈谈具体的做法。新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原要求当成完成。操作步骤首先教师要在课前精心准备好学案，题目难度适中，体现层次性，并将之设计在张小纸上合作探究过程中，教师要深入学生中去及时指导结束时，每个学习小组提供份答案上交教师批阅。这样教师既能有代表性地了解学情......”。

6、“.....但定要详批详解。通过合作探究，教师将讨论研究的工作完全交给定定的知识基础。新世纪的教育是终身教育，新世纪的基础教育是培养学生终身学习的能力。新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿。合作探究苏霍姆林斯基曾讲过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者发现者探索者。建构主义学习观认为，学习是学习者与文本之间的交互作用。不管是旧课程培养学生事事关心的习惯，时量为分钟，内容为今日国际国内关注的时政材料，或是与学生联系密切的校园和社会焦点。形式为漫谈，操作步骤由学生课前制作至个幻灯片，在到两分钟之内介绍清楚焦点内容然后发表自己的漫谈，般时量为两到分钟最后教师参与简练总结或点评，目的是引导学生正确分析问题，探讨得出正确结论。当前，国是教育的主体，无论是把人类累积的认识成果转化为学生的知识财富，还是把知识财富转化为学生的智力才能，都要通过学生的行为去完成。反之......”。

7、“.....学生也不会有主体作用的发挥。所以，只有者有机结合，才能完成他们的使命。焦点漫谈为适应新课程改革社会化和生活化的趋势，新课标地区高考命题也呈现出越来越生新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿.教学走向开放教学。经过几年的思考与探索，笔者提出了段式高中思想政治课堂教学模式，即节课分钟分成个时间片段段，焦点漫谈段，温故知新段，自学成才段，教师引导段，合作探究段，释疑解惑。下面结合笔者个人的教学实践，就段式课堂教学模式谈谈具体的做法。新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿培养学生事事关心的习惯，时量为分钟，内容为今日国际国内关注的时政材料，或是与学生联系密切的校园和社会焦点。形式为漫谈，操作步骤由学生课前制作至个幻灯片，在到两分钟之内介绍清楚焦点内容然后发表自己的漫谈，般时量为两到分钟最后教师参与简练总结或点评，目的是引导学生正确分析问题......”。

8、“.....当前，国，以此代替作业。温故不尽达到巩固原来的基础知识，还能知新及获得新的体会，也就是举反开拓创新。通过温故知新，学生开始了自主学习，并且很在意教师给他的分制评价。由于教师在课前精心准备的习题体现基础性和层次性，题量适中，所以，全体学生基本能得到满意的分数，使之有定的成功感，更能激起学生求知的热情。当前，国际上为看书和与同伴合作来解决问题。操作步骤教师课前把学生自学中要解决的问题设计好，用多媒体显示在屏幕上，当然是书本中最基本的知识，目的是让学生找到并有定的理解即可，同时为后面教师的引导学习环节奠定定的知识基础。新世纪的教育是终身教育，新世纪的基础教育是培养学生终身学习的能力。新的教育精神使个人成为自己文化进稿。笔者的温故知新环节时间安排为分钟。内容为上节课堂教学中要求掌握的基础知识，以个客观题个主观题的形式出现，闭卷，独立完成，分制计分。成绩作为平时成绩的重要参考依据......”。

9、“.....教师精心准备好学案，题目不能太难，体现层次性设计在张小纸上，第环节结束时发放满时量后，学生将纸条放在桌面上，由教师收取定定的知识基础。新世纪的教育是终身教育，新世纪的基础教育是培养学生终身学习的能力。新课标下的高中思想政治课堂“六段式”教学模式探析原稿。合作探究苏霍姆林斯基曾讲过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者发现者探索者。建构主义学习观认为，学习是学习者与文本之间的交互作用。不管是旧课程上课程改革有种潮流，即教育民主国际理解回归生活关爱自然个性发展。我国为适应新的人才培养模式的需要，顺应世界课程改革发展的趋势，加快了新课程改革的步伐。新课程标准在实践过程中引发了思想政治课堂教学模式的改变。这种变化主要体现在个方面从脱离生活走向回归生活由单角色走向角色互动由灌输知识走向体验学习由封活化和时政化的特点。除了汶川大地震奥运会北方抗旱和金融危机......”。