1、“.....用手提信封就能将书提起来并能使之升高。与同学起分析在书本升高教学质量作好必要的铺垫。例如静摩擦力概念的理解对学生来说始终是个难点，尤其是对静摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，因此静摩擦力可以是动力的理解。为此在讲授静摩擦力节时可设计如下小实验把只牛皮纸信封夹在本不厚的书中，尽量使信封靠近书装订的边。用手提信封就能将书提起来并能使之升高原稿。创设富有吸引力的物理情境，引入新课问题是思考的起点，精心创设物理情境是使学生发现问题提出问题的重要前提。在物理学习中，只有学生意识到问题的存在并产生强烈的问题意识，其思维才会更加活跃深刻，更富有创造性。新课的导入就是在学习者与新的学习课题之间创设理想的诱发情境，使学生发合理的物理情境来导入新课激发学生求知欲突破教学重难点，从而全面提高课堂教学效果的种有效教学手段。它的特点在于通过精心创设的物理情境......”。

2、“.....高度关注物理问题，积极地开动脑筋，主动地投入问题的学习，教学效果往往事半功倍。这种创境激趣的教学手段，不仅有利于物理教学中如何开展情境教学原稿.朗的感觉，而且学生的形象思维与直观建模能力也可以进步得到培养。总之，在物理课堂教学中精心创设合理的物理情境，可以更好地激发学生学习的内在动机，为学生提供良好的暗示和启迪。通过情境展示，学生可切身体会物理概念规律产生的物理环境和模型，在学生头脑中逐步建立概念规律得出的物理过程，使学理教学中如何开展情境教学原稿。创设富有探究性的物理情境，突出重点接受性学习是要学生将学习内容以定论的形式接受下来，然后内化成自身的素质，然而在内化过程由于缺少自身的经验体系，故在形成自身的科学解决问题的能力时，可能会造成联系障碍，从而影响问题的解决。而探究性学习过程中学生是通行从两者相对运动到相对静止的过程分析，反冲系统中各物体对地的位移关系......”。

3、“.....平时课堂上要经常以图解的形式建立这些物理情境，也可以借助多媒体手段制作些动画课件，对这些过程进行模拟。通过创设情境，把抽象复杂的物理过程更形象地展现给同学，必然会给同学种豁然容为基本出发点，通过创设合理的物理情境来导入新课激发学生求知欲突破教学重难点，从而全面提高课堂教学效果的种有效教学手段。它的特点在于通过精心创设的物理情境，让学生自然地进入所研究的物理问题中，高度关注物理问题，积极地开动脑筋，主动地投入问题的学习，教学效果往往事半功倍。这种创境激题是思考的起点，精心创设物理情境是使学生发现问题提出问题的重要前提。在物理学习中，只有学生意识到问题的存在并产生强烈的问题意识，其思维才会更加活跃深刻，更富有创造性。新课的导入就是在学习者与新的学习课题之间创设理想的诱发情境，使学生发现问题提出问题，激发学生的学习兴趣与愿望，自然的教学手段，不仅有利于直接提高学生学习的积极性......”。

4、“.....而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。那么，在新课程理念下如何进行物理情境的合理创设，以有效提高课堂教学效果作为引玉之砖，本文谈谈在高中物理课堂教学中进行物理情境创设的几点尝试与体会。例如静摩擦力概念的理解对学生来说始终是个难点，尤其是对静摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，因此静摩擦力可以是动力的理解。为此在讲授静摩擦力节时可设计如下小实验把只牛皮纸信封夹在本不厚的书中，尽量使信封靠近书装订的边。用手提信封就能将书提起来并能使之升高。与同学起分析在书本升高。创设富有启发性的物理情境，突破难点物理教学的关键是突破难点。难点的形成原因是多方面的，诸如学生的认知结构思维发展水平以及知识本身的难易程度北京中国轻工业出版社，陈艳高中生建立物理模型的探究式教学实践与研究南京师范大学，作者单位江西省新余市第中学邮政编码做科学来学科学......”。

5、“.....提出假设，收集资料，实验验证，处理信息，解决问题，使学生回归到物理概念和规律的提炼过程和应用过程，有利于加深对物理理论的认识，有利于将物理理论与实际进行结合，有利于学生对物理学习产生持久的兴趣。情境教学是以体现教学内容为基本出发点，通过创的教学手段，不仅有利于直接提高学生学习的积极性，变要我学为我要学，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。那么，在新课程理念下如何进行物理情境的合理创设，以有效提高课堂教学效果作为引玉之砖，本文谈谈在高中物理课堂教学中进行物理情境创设的几点尝试与体会。朗的感觉，而且学生的形象思维与直观建模能力也可以进步得到培养。总之，在物理课堂教学中精心创设合理的物理情境，可以更好地激发学生学习的内在动机，为学生提供良好的暗示和启迪。通过情境展示，学生可切身体会物理概念规律产生的物理环境和模型，在学生头脑中逐步建立概念规律得出的物理过程......”。

6、“.....突出主要因素，忽略次要因素，找到新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的迁移保持畅通无阻，就可以使新问题顺利地实现模型化，构建起符合新情境的物理模型。因此，对于些比较复杂又具有代表性的物理模型，如各种情况下的圆周运动，小木块在长木板上物理教学中如何开展情境教学原稿.等。古人云磨刀不误砍柴功。物理教学要舍得在难点上多花时间多下功夫，否则就会影响学生对物理知识的学习和掌握，同时也不利于学生思维水平的提高。教学中，从新旧知识的联结点生长点知识自身规律等方面设计些富有启发性的问题情景，这就给学生突破难点找到了金钥匙。物理教学中如何开展情境教学原稿朗的感觉，而且学生的形象思维与直观建模能力也可以进步得到培养。总之，在物理课堂教学中精心创设合理的物理情境，可以更好地激发学生学习的内在动机，为学生提供良好的暗示和启迪。通过情境展示......”。

7、“.....在学生头脑中逐步建立概念规律得出的物理过程，使学，物理情境，突破难点物理教学的关键是突破难点。难点的形成原因是多方面的，诸如学生的认知结构思维发展水平以及知识本身的难易程度等等。古人云磨刀不误砍柴功。物理教学要舍得在难点上多花时间多下功夫，否则就会影响学生对物理知识的学习和掌握，同时也不利于学生思维水平的提高。教学中，从新旧知识，的教学手段，不仅有利于直接提高学生学习的积极性，变要我学为我要学，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。那么，在新课程理念下如何进行物理情境的合理创设，以有效提高课堂教学效果作为引玉之砖，本文谈谈在高中物理课堂教学中进行物理情境创设的几点尝试与体会。逐步形成正确的物理思维方法和物理建模能力。情境教学深刻体现了授之以鱼不如授之以渔的教学理念和方法，切实推进了物理学科素质教育的开展，提高了物理课堂的教学效果......”。

8、“.....王宇航在探究教学中促进学生概念转变物理通报，美著黄希庭译认知心理学行从两者相对运动到相对静止的过程分析，反冲系统中各物体对地的位移关系，各种情况下导体切割磁感线的运动等等，平时课堂上要经常以图解的形式建立这些物理情境，也可以借助多媒体手段制作些动画课件，对这些过程进行模拟。通过创设情境，把抽象复杂的物理过程更形象地展现给同学，必然会给同学种豁然高的过程中书本所受静摩擦力的方向，很容易得出信封对书本的静摩擦力方向向上，且是书本运动的动力，这个启发性的物理情境实验很简单，但给学生留下的印象深刻。再如在讲力的合成时，让两个学生拉条中间挂有砖头的绳子，当人怎么也拉不直时，学生就会明白的道理。创设富有吸引力的物理情境，引入新课联结点生长点知识自身规律等方面设计些富有启发性的问题情景，这就给学生突破难点找到了金钥匙......”。

9、“.....为此在课堂教学中，应该尽可能地将题目中的文字翻译成图，建立正确的图解性物理情境，从而在错综复杂的实际问题中抽象出物理模型，逐步让学生学物理教学中如何开展情境教学原稿.朗的感觉，而且学生的形象思维与直观建模能力也可以进步得到培养。总之，在物理课堂教学中精心创设合理的物理情境，可以更好地激发学生学习的内在动机，为学生提供良好的暗示和启迪。通过情境展示，学生可切身体会物理概念规律产生的物理环境和模型，在学生头脑中逐步建立概念规律得出的物理过程，使学与同学起分析在书本升高的过程中书本所受静摩擦力的方向，很容易得出信封对书本的静摩擦力方向向上，且是书本运动的动力，这个启发性的物理情境实验很简单，但给学生留下的印象深刻。再如在讲力的合成时，让两个学生拉条中间挂有砖头的绳子，当人怎么也拉不直时，学生就会明白的道理。创设富有启发性行从两者相对运动到相对静止的过程分析......”。