1、“.....问题前人认为，看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人育技术和我们传统的诗歌教学方法巧妙结合，打开了诗歌教学柳暗花明又村的局面，让学生乐于学习。教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单的。不管教师在教学中采用哪种教学方式，其目的都是为了促进学生有效学习，从而全面实现课程目标。在这个过程中，学生它可以促进学生的智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，提高信息增殖率，扩大教学规模。在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教，达到了学习诗歌空前的高潮。笔者的教学思路这时候彻底打开了，有种豁然开朗的感觉，由山穷水复疑无路到柳暗花明又村，教学方式的转变让学生真正成为课堂的主人，笔者收获很大，真正做到了教学相长......”。

2、“.....发挥他们独特的想象力，他们的创造力带有个性新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿.为什么好多同学的答案就是说看字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是看到底什么意思，在文中到底是个什么妙处几乎没点出来。当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统的教学方法带着学生看他们答题等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的令人心驰神往的只可意会不可言传的篇目，可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。山随平野尽，江入大荒流大漠孤烟直，长河落日圆对那些生活阅历不深没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法现问题很多，模式是有了，但是对于诗歌的内涵理解没有把握住，光有形式没有内容，这是很大的问题，下面就个教学例子进行简单分析南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。看肠断......”。

3、“.....问题前人认为，看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象，你同意这种说法涵理解没有把握住，光有形式没有内容，这是很大的问题，下面就个教学例子进行简单分析南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。看肠断，好去莫回头。新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿。我们把鉴赏课变成了对诗歌的再创作课，节课极大地调动了学生学习的积极性。这就是古代诗歌教学教学方法带着学生看他们答题的漏洞，然后具体去解析这首诗歌，先看诗歌的题目，强调南浦跟长亭样都是送别的代名词，意见南浦令人顿生离愁，接着看诗歌找关键词，目的就是让他们领会看字在文中的妙用。拓展的时候，笔者举了别赋中的句子帮他们消化所学。看似学生有所领会，节课下来笔者觉常用的创设情境，体验情感教学法。上面的课堂实例中，传统的创设情景法和现代化多媒体被结合了起来，创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围......”。

4、“.....情感的产生往往来自于直观生动具体的形象。多媒体的优势之就是能借助语音图像影像文诗歌作为我国科学文化的精髓是我国文学史的个奇葩，是我国丰硕的文化遗产。中国古代诗歌记载着中华民族精神文明的历史，有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操爱国思想审美情趣和健全人格。问题前人认为，看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人的感悟。既然是感悟和鉴赏，我们在教学中除了教师有自己的感悟外，重要的是让学生在学习中有自己的感悟和独特想法，让教学也带有个性化色彩。往往我们忽视了学生的感受，使得诗歌教学陷入了山重水复疑无路的局面，下面是笔者上课的个实例，从这个实例来谈对诗歌鉴赏课的个人感悟。我国著大的效果，但是时真是想不起来有什么好的方法去讲鉴赏题目，时走进了死胡同，真是山穷水复疑无路。诗歌作为我国科学文化的精髓是我国文学史的个奇葩，是我国丰硕的文化遗产......”。

5、“.....有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操爱理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举地感受到诗句的音韵美和形式美。传统与现代的适时结合让学生真正成为学习的主人，高学生也开了计算机这门课程，他们主动将所学计算机知识用于语文课堂，学习诗歌的兴趣大大提高，自己找了好多课本外的诗歌进行情境创设，并成立了诗歌兴趣小常用的创设情境，体验情感教学法。上面的课堂实例中，传统的创设情景法和现代化多媒体被结合了起来，创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情感的产生往往来自于直观生动具体的形象。多媒体的优势之就是能借助语音图像影像文为什么好多同学的答案就是说看字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是看到底什么意思......”。

6、“.....当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统的教学方法带着学生看他们答题。笔者感觉这课上得很是热闹，学生也很积极。笔者给学生留下道题目都是关于炼字类型的，笔者抽查个班级的作业，结果新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿.心理学家林崇德提出优秀教师教学过程反思的成长模式。叶澜教授说个教师写辈子教案难以成为名师，但是如果年反思则有可能成为名师。而且，专家们都说写教学反思贵在及时，贵在坚持。诗歌单元的教学让笔者感觉收获很大，这里来谈谈笔者的教学感受。新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿为什么好多同学的答案就是说看字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是看到底什么意思，在文中到底是个什么妙处几乎没点出来。当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统的教学方法带着学生看他们答题下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿......”。

7、“.....为形成定的传统文化底蕴奠定基础。又要求对文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。我们在教法上传统采用创设情景法将学生带入特定意境中感受作品形象对古代诗词有自究，教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，陈水献古典诗歌与中学语文教学中学语文，作者单位安徽省濉溪中邮政编码思想审美情趣和健全人格。我国著名心理学家林崇德提出优秀教师教学过程反思的成长模式。叶澜教授说个教师写辈子教案难以成为名师，但是如果年反思则有可能成为名师。而且，专家们都说写教学反思贵在及时，贵在坚持。诗歌单元的教学让笔者感觉收获很大，这里来谈谈笔者的教学感受。新课标常用的创设情境，体验情感教学法。上面的课堂实例中，传统的创设情景法和现代化多媒体被结合了起来，创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容......”。

8、“.....多媒体的优势之就是能借助语音图像影像文的漏洞，然后具体去解析这首诗歌，先看诗歌的题目，强调南浦跟长亭样都是送别的代名词，意见南浦令人顿生离愁，接着看诗歌找关键词，目的就是让他们领会看字在文中的妙用。拓展的时候，笔者举了别赋中的句子帮他们消化所学。看似学生有所领会，节课下来笔者觉得特累，感觉这种教法没什么现问题很多，模式是有了，但是对于诗歌的内涵理解没有把握住，光有形式没有内容，这是很大的问题，下面就个教学例子进行简单分析南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。看肠断，好去莫回头。问题前人认为，看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象，你同意这种说法人公的形象，你同意这种说法吗为什么好多同学的答案就是说看字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是看到底什么意思......”。

9、“.....当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统，新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思原稿.为什么好多同学的答案就是说看字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是看到底什么意思，在文中到底是个什么妙处几乎没点出来。当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统的教学方法带着学生看他们答题的感知能力理解能力想象能力创造能力都得到了训练，并且也提高了学生学习语文的兴趣。久而久之，还能帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握学习的主动权，真正成为学习的主人。参考文献曹金鑫语文课堂教学现状之反思语文教学研究，张玉利，张俊建构以学为主语文课堂教学模式语文教学现问题很多，模式是有了，但是对于诗歌的内涵理解没有把握住，光有形式没有内容，这是很大的问题，下面就个教学例子进行简单分析南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。看肠断......”。